Сергей Кузнецов - Ключи ко всем боевым искусствам. От карате до Русского стиля рукопашного боя

То же самое с навыками. Нельзя комплексный базовый навык какой-либо деятельности расчленять на отдельные составляющие. Здесь как в сплаве – важна пропорция. Чуть она изменилась, и нет стали – чугун какой-то. Так же и в БИ, выбросите реакцию, останется гимнастика, выбросите технику, и останется дергание. Поэтому формулировка основного БИ должна учитывать эту пропорцию. Я пока ничего лучшего, чем «реагирование техникой стиля на неожиданные основные атаки противника», не придумал.

Impulse:

Развитие готовности к применению навыка удара человека кулаком в лицо (да причем с нужной силой, скоростью и из любого положения) – это скорее психологическая подготовка или даже, можно сказать, воспитание личности, а вот приобретение такого навыка – это физическая работа, включающая в себя, например: отработку на мишенях, мешках, спарринги, отжимания и т. д. Без этого мы нужный навык не получим. И как, по-вашему, во время отжиманий можно тренировать готовность врезать человеку по голове? И как вообще можно совмещать эти понятия?

Может, и в школе все предметы в один объединить, зачем расчленять, ведь когда все вместе, оно же быстрее?

Да и, кстати, почему вы не можете исходить из желаемой цели? Зачем вам этот базовый навык? Определение само по себе некорректное, потому как в единственном числе быть не может.

Навыки, компетенции нужны, когда требуется проводить контроль качества знаний и умений большого количества людей (университеты, школы), причем оценивать всех надо под одну гребенку, не дай бог обидеть (нарушить права) кого-нибудь.

А вам это зачем? Разве не проще побеседовать с каждым учеником, узнать, что он хочет? Зачем он к вам пришел? И уже индивидуально выстраивать программу обучения или отправить его в нужное место, если он попал не по адресу.

Швец:

Цитата: «Развитие готовности к применению навыка удара человека кулаком в лицо… »

Какое это имеет отношение к реагированию на неожиданные действия? Еще раз повторю, что в БИ, как и в любой области, базовый (обратите внимание на слово «базовый») навык – комплексное явление, теряющее смысл при нарушениях пропорций. В комплексный навык бойца входит много составляющих, если вы хотите определить, какие являются главными – попробуйте мысленно (только мысленно) исключать их по одному. Таким образом, у вас появится иерархия навыков, без некоторых вообще невозможно вести бой, а некоторые желательны и необязательны. Логично предположить, что те навыки, которые находятся вверху списка, следует тренировать больше.

Возьмем вашу терминологию. Так вот если человек много отжимается, превосходно выполняет упражнения и приемы, но у него нет «готовности» применить все это в реальной ситуации, то на фиг ему все это? А если хулиган всегда имеет «готовность» применить свои «корявые» приемы и удары и, как хищник, успевает реагировать на неожиданные движения врага, пусть и примитивными движениями, то он, как правило, легко отделает черного пояса с многочисленными «базовыми навыками». Так, может, стоит эту самую «готовность» поднять по иерархической лестнице? Она тренируется, как и любой навык, поэтому нет смысла отделять ее от навыков – навык и есть. На фига вам движение блока, если у вас нет «готовности» применить его вовремя на неожиданную атаку.

Именно та общепринятая позиция, которую вы озвучиваете, привела к тому, что можно много лет заниматься, но не иметь «готовности» себя защитить.

DENYA:

Если честно – я не совсем сейчас понимаю суть дискуссии: она о том, что считать навыком вообще или как заставить работать полученные в зале навыки?

Вообще, как я понимаю, навык – это освоенное телом и психикой действие или последовательность действий (очень упрощенно и спорно, сам соглашусь – но это просто навскидку).

Действия, которые гимнаст-ушуист может прекрасно показать в зале, но не имеет даже понятия о том, как их применять, отличаются от тех же движений, которые выполняются в боевой обстановке и являются частью приема. Как я понимаю, согласно теории Бернштейна такое выполнение управляется в крайнем случае уровнем обеспечения движений в пространстве (уровни построения движений: 1) уровень тонуса, 2) уровень координаций мышечных групп и конечностей в теле, 3) уровень пространственных движений, 4) уровень предметных действий и 5) смысловой). Так вот, в данном случае движения до 4-го уровня не доходят, так как он не имеет понятия, как соотносить их с предметом – с противником в данном случае.