Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Уже став взрослыми, мы понимаем, что первый блин всегда комом. Когда нужно написать что-то важное (резюме, доклад для работы или жалобу), мы всегда корректируем и улучшаем первоначальный вариант, часто переписывая его несколько раз. Дети должны научиться этому процессу и сформировать у себя привычку перепроверять свою работу. У некоторых из них эта привычка формируется довольно легко, в то время как другие, и обычно это более импульсивные и нетерпеливые дети, продолжают сопротивляться, активно или пассивно. Некоторым детям удается разрушить даже самые энергичные усилия своих родителей и учителей, которые стараются мотивировать их обращать внимание на детали, требующие улучшений. Кажется, будто их просто невозможно притормозить. Но на самом деле проблема не только в этом.

Таким детям нужно много времени, чтобы узнать, как эффективно корректировать свою работу, и даже после того, как они научатся это делать, результаты могут быть достаточно скромными. Конечно, это сказывается на оценках в школе и даже, со временем, влияет на чувство собственного достоинства, потому что их очень часто ругают. Они начинают считать себя ленивыми или глупыми. Тем не менее таких детей можнонаучить редактировать и корректировать свои письменные работы с целью улучшить их качество.

Ответственность за обучение, как правило, ложится на плечи родителей, потому что у учителей редко есть на это время. Родители должны относиться к этому процессу как к длительному проекту. Вам потребуется время и терпение. Обучать ребенка этим навыкам лучше всего:

– Во время выполнения домашних заданий.

– Во время других мероприятий, направленных на формирование определенных микронавыков.

Когда мы начинаем объяснять детям что-нибудь еще до того, как выяснили, что они уже знают и умеют делать, мы рискуем недооценить и, возможно, даже оскорбить их (а также напрасно потратить свое и их время). Или же мы можем своими объяснениями невольно запутать их еще больше, обидеть и разочаровать. Прежде чем вы займетесь обучением своего ребенка, постарайтесь выяснить, что он уже знаетили думает, что знает(это часто совсем не одно и то же).

Не думайте, что ваш ребенок знает, как правильно проверять свою работу, но не делает этого из-за небрежности или лени. Скорее всего, он еще не освоил микронавыков, необходимых для того, чтобы улучшить свою письменную работу.

– Научите его пользоваться орфографическим словарем и компьютерной программой для проверки правильности написания слов в тексте.

– Выберите удобный толковый словарь.

– Научите ребенка пользоваться тезаурусом, чтобы расширять словарный запас.

– Настаивайте на том, чтобы ребенок, под вашим руководством, пользовался простыми книгами по грамматике и читал правила пунктуации.

– В повседневном общении обращайте внимание на формальный и неформальный стиль речи, чтобы ребенок смог понять, что речевые конструкции, приемлемые в разговорной речи, часто не приемлемы в письменной форме.

– Когда вы разговариваете со своим ребенком, следите за тем, чтобы он использовал грамматически правильные речевые конструкции.

– Всегда описательно хвалите внимание ребенка к деталям, и не только во время выполнения домашних заданий.

Перед нами стоят две разные цели. Одна из них заключается в том, чтобы обучить ребенка методикам, необходимым для улучшения навыков редакторской и корректорской правки. Это работа родителей. Другая цель – научить ребенка исправлять ошибки в домашнем задании до того, как он сдаст его учителю. И это уже не наша цель.Если мы будем преследовать эту цель, может возникнуть желание сэкономить время и нервы, подсказав ребенку, как улучшить работу. Вместо этого мы должны дать ему время обнаружить самостоятельно, что нужно исправить, почему и как.

Иногда родители начинают думать вместо своего ребенка, потому что считают, что «задание должно быть сделано хорошо». Но это заблуждение! Обучение занимает столько времени, сколько нужно. Таким образом, мы не можеми не должныдумать, что ребенок выполнит определенное количество работы к 7 часам вечера или что он достигнет определенного уровня знаний к концу семестра. Наша работа как родителей заключается в том, чтобы обучить ребенка важным навыкам, понятиям, привычкам и ценностям.