Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Одной из причин ограниченного словарного запаса могут быть плохие навыки визуализации. Или же у ребенка может быть достаточно хорошее воображение, чтобы придумать какую-нибудь историю, но он не знает, как выразить ее словами, когда его об этом просят. В результате он приводит только факты, а развитие сюжета и другие интересные детали отсутствуют.

Чтобы сформировать у детей привычку начинать предложения более интересными способами, мы можем установить правило, согласно которому каждое предложение должно начинаться с нового слова, например: вдруг, вскоре, однако, часто, редко или к счастью .

Мы также можем научить детей употреблять слова, передающие более точные значения.

– Для этого мы должны сами начать употреблять более точную лексику, когда разговариваем, и не только с детьми, но и в их присутствии. Делая это, мы неизбежно начнем говорить медленнее, что может немного раздражать. Но родители, которые выбрали этот вариант, говорят, что, тщательно подбирая слова, они достигли двух целей. Во-первых, их речь стала разнообразнее, точнее и интереснее; во-вторых, они сами стали более позитивными и менее вспыльчивыми.

– Мы можем научить детей пользоваться тезаурусом, который даст им доступ ко многим нюансам любого слова. Старомодный тип тезауруса организован таким образом, что детям может быть сложно его освоить. Но многие современные тезаурусы имеют более простую структуру, похожую на словарь, поэтому сначала научитесь пользоваться ими. Когда вы будете учить своего ребенка, как искать нужные слова, начните с тезауруса, предназначенного для детей младшего возраста. Это будет менее сложно.

Игра «Описания»

Эта игра поможет расширить словарный запас ребенка и научит его передавать оттенки смысловых значений более точно. Вы вместе с ребенком внимательно смотрите на предмет либо в реальной жизни, либо на картинке, либо мысленно представляете его и по очереди называете столько прилагательных, сколько можете придумать, чтобы описать этот предмет. Например, для цветка можно придумать следующие прилагательные: желтый, белый, большой, легкий, красивый, маленький, нежный, душистый, ворсистый, блестящий, влажный, ядовитый и т. д.

Игра «Маленькие устные рассказы»

Данное упражнение научит вашего ребенка творчески мыслить, придумывать идеи и правильно строить предложения. Чтобы это занятие больше походило на игру, родитель и ребенок должны участвовать в нем по очереди (при этом родитель должен быть готов начать первым, если ребенок не очень хочет или вообще отказывается играть).

Каждый из вас выбирает тему, которая знакома второму участнику, а затем говорит от пяти до десяти предложений на эту тему, начиная со вступительного предложения, задающего тон всему рассказу, и завершая заключительным предложением, которое подводит итог сказанному. Как всегда, не забывайте описательно хвалить ребенка.

По мере того как ребенок будет набираться опыта, вы можете увеличить количество предложений, разнообразить темы, добавить динамики в развитие сюжета, использовать более точную лексику и интересные речевые конструкции.

Помимо улучшения навыков разговорной речи, это упражнение помогает ребенку отработать многие важные навыки письменной работы без необходимости постоянно задумываться над тем, насколько правильно он держит карандаш, или не отвлекаться на орфографию и пунктуацию. Поэтому ему удается быстро и легко составить маленький устный рассказ. Благодаря этому упражнению у него значительно улучшаются навыки общения и растет уверенность в себе. Вскоре ваш ребенок или подросток будет справляться с письменными домашними заданиями с большим мастерством и желанием.

Игра «Синонимы»

Эта игра – еще один прекрасный способ помочь детям расширить словарный запас. Вы должны будете составлять списки синонимов и слов, приближенных по значению к синонимам. Например, вы говорите слово дом, а потом вместе с ребенком вспоминаете, какие типы домов вы знаете: особняк, бунгало, хижина, коттедж, замок илилачуга . В этой игре вы можете использовать глаголы (например: ходить, гулять, идти легким шагом ), или прилагательные (например: большой, огромный, высокий, необъятный, громадный, гигантский ), или наречия (например: яростно, раздраженно, сердито ).

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка характеризуются употреблением лексики и речевых конструкций, соответствующих определенным ситуациям. Понятие «литературный стиль» может показаться ребенку непонятным, поэтому будет лучше, если вы объясните, что при выполнении большинства домашних заданий требуется употреблять лексику, которая «звучит как книжная». Ребенок может, если не умеет по-другому, использовать в своей письменной работе неформальный, разговорный стиль. Например, маленькие дети часто пишут такие слова, как окошко, домик или телек , которые относятся к разговорному стилю, в то время как правильно было бы написать окно, дом или телевизор . Дети старшего возраста менее склонны допускать подобные ошибки, но часто используют клише, то есть стандартные фразы, потому что слышат их в разговорной речи. Дети считают вполне естественным писать так, как они говорят. Мы же должны научить их в письменной работе избегать клише, сленга и жаргонов.