Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

– Не читайте ребенку нотаций, не ругайте его, не пытайтесь подкупить, не уговаривайте, не угрожайте и т. д.

– Не надо думать, что ваш ребенок слишком незрелый, чтобы сидеть спокойно на месте, слушать, понимать и получать удовольствие от книг, как делают другие дети его возраста.

– Не сдавайтесь.

– Используйте методики подготовительного этапа с «мозговыми штурмами» в любое нейтральное время, несколько раз в день, спрашивая (а не указывая) ребенка о том, что будет происходить, когда вы будете читать ему книгу:

Кто будет читать?

Кто будет слушать?

Где вы будете сидеть спокойно?

Кто будет держать книгу?

– Установите таймер на пять минут, чтобы ребенок увидел, что ему не придется сидеть на месте слишком долго.

– Скажите ребенку, что, когда таймер прозвонит, вы будете разговаривать с ним о чем угодно, но сейчас будете говорить только о книге.

– Не говорите: «Нет, не надо, прекрати», когда ребенок начнет себя плохо вести. Незрелый, импульсивный ребенок за свою недолгую жизнь слышал эти слова слишком часто и, скорее всего, не собирается вас слушаться. На самом деле он даже может начать мстить, стараясь изо всех сил привлечь внимание негативным поведением.

– Не ждите от ребенка идеального поведения, чтобы его похвалить. Этот день может никогда не наступить! Вместо этого старайтесь описательно хвалить любые незначительные улучшения в его поведении, даже если это еще не совсем то поведение, которое вы считаете хорошим. И помните, что фразы типа «Хороший мальчик», «Молодец» и даже «Ты умеешь слушать» не дают ребенку достаточно полезной информации о том, за что вы его хвалите.

– Упростите текст, чтобы он стал понятнее и интереснее для вашего ребенка. Вы можете сделать это следующим образом:

• замените незнакомые слова более привычной лексикой;

• разбейте длинное, сложное предложение на несколько коротких предложений;

• добавьте пояснения;

• выбрасывайте или сокращайте целые абзацы;

• повторяйте ключевые предложения.

– Читайте с выражением. Для этого достаточно выделить хотя бы одно слово в каждом предложении.

– Описательно хвалите ребенка за каждый точный и интересный комментарий.

– Показывайте ребенку картинки с изображением тех сцен, о которых вы читаете.

– Много разговаривайте о картинках.

– Используйте методику пропущенных слов (см. главу 11), чтобы помочь ребенку стать более уверенным и правильно закончить, например, такое предложение: «Охотник несет… (сделайте паузу на несколько секунд, чтобы посмотреть, ответит ли ребенок; если он не ответит, закончите фразу) лук и колчан, наполненный стрелами». Когда вы прочитаете эту фразу два или три раза, ваш ребенок попытается закончить предложение правильно. Тогда вы можете ответить ему улыбкой и описательно похвалить.

– Сначала задавайте простые вопросы, чтобы ребенок испытывал удовлетворение, потому что понимает вопрос, правильно отвечает на него, слышит похвалу и видит вашу довольную улыбку.

– Задавайте одни и те же вопросы каждый раз, когда читаете одну и ту же книгу. Вскоре ребенок научится их предвидеть и будет отвечать на ваши вопросы с явным удовольствием.

– Не задавайте никаких вопросов ребенку, который не обращает на вас внимания.

– Прочитайте ту же историю в следующий раз и начните опять с самого начала. Повторяющиеся действия уменьшают сопротивление. Хорошая осведомленность порождает одобрение и в конечном счете вызывает радость.

– Не бросайте на виду порванные или потрепанные книги, чтобы не подавать детям негативный пример.

– Демонстрируйте восторженное и взволнованное отношение к книгам каждый раз, когда о них говорите.

Как показали исследования, для того, чтобы дети научились лучше понимать прочитанный текст, недостаточно просто слушать, как им читают вслух родители, хотя это, безусловно, может разбудить их воображение. На самом деле навыки понимания прочитанного текста значительно улучшаются, когда мы просим детей ответить на наши вопросы, потому что для этого им нужно подумать, в частности сделать выводы, предугадать развитие событий, а также установить причинно-следственные связи и мотив.

Попросите детей отвечать на вопросы полными предложениями. Это активизирует работу мозга самым неожиданным образом и даст ряд важных преимуществ. Ребенок будет использовать более зрелые мыслительные процессы, будет стараться использовать более зрелые речевые конструкции и более зрелую лексику. Более того, все, что он слушает, сохранится в долговременной памяти. Необходимость отвечать полными предложениями заставит его слушать более внимательно. Он скоро начнет гордиться тем, что умеет красиво говорить, и поймет, что не только учится, а еще и получает удовольствие, когда вас слушает.