Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Игра «Составь предложение»

Из фишек со словами, которые можно купить или сделать из картона, попросите ребенка составить предложение, которое он сможет легко прочитать. Вместе добавляйте слова, чтобы сделать предложение интереснее и сложнее. Когда ребенок сможет правильно прочитать более длинное предложение, поменяйте местами фишки со словами. Теперь он должен расшифровать предложение, расставляя фишки со словами в правильном порядке, чтобы получилось первоначальное предложение. Для того чтобы это сделать, ему надо будет сосредоточиться на чтении отдельных слов, в то время как ранее он, возможно, повторял предложение по памяти, как попугай.

Игра «Рифмы»

В этой игре участники «бросаются» рифмами друг в друга. Один человек начинает игру, произнося односложное слово, например дом . Дальше по кругу (или по очереди, если играют только двое) следующий человек говорит слово, которое рифмуется с первым. Продолжайте обмениваться рифмами, пока ребенок уже не сможет больше придумать ни одной рифмы для исходного слова. В этот момент родитель может сделать несколько подсказок, чтобы помочь ему придумать еще пару слов. Потом участники садятся и записывают столько рифм, сколько каждый смог запомнить.

Игра «Найди и обведи»

Эта игра очень многофункциональная. Даже ребенок, который плохо читает и путает буквы, с ее помощью начнет читать намного лучше. Используя старые журналы и газеты, попросите своего ребенка обвести в кружок или выделить маркером:

– заглавные или строчные буквы (ваш ребенок получит представление об основных формах каждой буквы, даже если эта форма может быть искажена шрифтом, которого он не знает);

– опорные слова, по которым можно определить тему текста;

– слова из трех букв;

– категории слов, такие как имена собственные, животные, цвета и т. д.

Выберите песню, которую ваш ребенок хорошо знает. Запишите слова (очень аккуратно, конечно, если мы хотим подать ребенку хороший пример) и пойте песню, водя пальцем по строкам. Попросите ребенка присоединиться к вам, и пусть он тоже водит пальцем по строкам. Большинство песен имеют рифмы.

Следующие рекомендации вернут детям интерес к книгам. Они увидят, что книги имеют большое значение для вас и являются неотъемлемой частью вашей повседневной жизни. Они заразятся вашим энтузиазмом, и у них появится желание продолжать читать и учиться.

– Читайте эти книги сами, чтобы иметь представление о персонажах и быть в курсе событий.

– Размышляйте вслух о том, что произойдет дальше и почему определенный персонаж сделал то, что сделал.

– Попросите ребенка поспрашивать вас, чтобы узнать, помните ли вы, как развивались события в книге.

– Сделайте книгу предметом вашего ежедневного общения, например:

Та маленькая девочка похожа на Чипа.

Было бы весело, если бы животные могли разговаривать, как Паддингтон, правда?

Мы могли бы пойти в Музей естественной истории, как сделали братья в твоей книге.

– Когда вы задаете ребенку вопросы по книге, старайтесь не задавать тех, на которые можно просто ответить « да » или « нет », иначе его мозг не будет работать.

Существует два метода обучения чтению.

Первый метод заключается в том, что детей обучают распознавать слова как целые единицы, при этом фонетические правила им не объясняют. Ребенку дают книгу с увлекательным сюжетом и предлагают прочитать ее. Встречая незнакомые слова, он должен угадать их значение с помощью контекста или иллюстраций.

В основе фонетического метода лежит обучение произношению букв и звуков. Детей обучают звукам и учат их соединять. Большинство учителей понимают, что эти методы скорее не исключают, а взаимодополняют друг друга.

Если ваш ребенок читает и часто «застревает» на каком-то слове или неправильно его произносит, я рекомендую вам начать с контекстного метода. Вы можете задать ребенку несколько наводящих вопросов, чтобы он смог угадать это слово. Довольно часто такого приема вполне достаточно, чтобы ребенок правильно прочитал слово.

Если возникают трудности, попробуйте фонетический метод. Однако традиционное его использование не всегда дает хороший результат. Обычно ребенка просят произнести все буквы в слове, которые затем, как предполагается, он должен будет соединить в одно целое. Тем не менее, даже если слово небольшое, у детей возникают проблемы, потому что к тому времени, когда ребенок будет произносить последние буквы слова, он, скорее всего, уже забудет начальные звуки.