Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

Я не предлагаю родителям и учителям сосредоточить свое внимание исключительно на грамотности и умении считать вместо изучения истории, географии, искусства, музыки, физкультуры и т. д. Эти предметы крайне важны по многим причинам. И они могут пригодиться для обучения грамотности, счету, развития уверенности в себе и формирования навыков.

Как вы будете это делать

Каждый день во время выполнения домашних заданий вы будете формировать у ребенка навыки и привычки, которые сделают этот процесс продуктивнее и приятнее.

Кроме того, почти в каждой школе должны быть средства обучения, которые помогают детям с особыми образовательными потребностями включиться в учебный процесс. Родители должны ознакомиться с этими средствами и изучить их, чтобы помочь своим детям.

В этой книге я буду говорить как о мальчиках, так и о девочках, но чаще все же буду иметь в виду мальчиков, потому что именно они составляют более ¾ детей, которые имеют проблемы с концентрацией внимания, обучением и поведением.

Мои дети теперь уже подростки, и выполнение домашних заданий не вызывает у них трудностей с тех пор, как мы узнали о стратегиях Ноэль (около пяти лет назад).

Проблемы моих детей были полностью противоположны. 12-летний сын был обычным ребенком, который не отличался особым прилежанием и учился «для галочки». Моя дочь, которой было 14 лет, наоборот, ежедневно засиживалась до поздней ночи, стараясь выполнить домашнее задание как можно правильнее и доводя себя тем самым до изнеможения. Прочитав книгу Ноэль, мы узнали, что в обоих случаях решить проблему можно с помощью одних и тех же стратегий. Мы поинтересовались в школах, в которых учились наши дети, сколько времени нужно отводить на выполнение домашних заданий, и заставили их придерживаться этих рекомендаций. В результате сыну пришлось заниматься больше, а дочери – меньше. В течение первой недели они оба были недовольны, а потом привыкли. Успеваемость сына повысилась, потому что теперь он уделял занятиям больше внимания, а дочь поняла, что при желании может выполнить домашние задания в два раза быстрее. Таким образом, у нас появилась возможность проводить вечера вместе, в кругу семьи. Конечно, мы установили и другие правила: никакого телевизора, пока не будут выполнены домашние задания, отработка микронавыков, здоровое питание и многое другое. Мы с мужем переживали, что дети возненавидят новые правила, но они, наоборот, оказались довольны, как и говорила Ноэль!

Только очень немногие дети и подростки оказываются достаточно зрелыми и мотивированными, чтобы серьезно подойти к выполнению домашнего задания и эффективно сделать его без помощи родителей. Новые правила, которые родители устанавливают и за соблюдением которых бдительно следят, должны превращаться в полезные, продуктивные привычки выполнения домашних заданий. Естественно, не стоит надеяться, что наши дети будут очень рады, узнав об этих правилах. Но если мы проявим упорство, оставаясь при этом доброжелательными и твердыми, то со временем – и даже раньше, чем вы можете себе представить! – их сопротивление уменьшится, они примут эти правила и даже будут благодарны. И постепенно эти правила превратятся в ежедневные обязанности, привычки.

Начните развивать у ребенка привычку ежедневносадиться за стол и выполнять домашнее задание, учить или повторять пройденный материал. Помимо других преимуществ, таким способом вы сформируете у детей и подростков привычку заблаговременно готовиться к тестам, а не заучивать весь материал за ночь перед ними.

Почему так важно составить ежедневный график выполнения домашних заданий и следить, чтобы ваш ребенок придерживался его?

Потому что ежедневные обязанности уменьшают сопротивление.

Ежедневные обязанности, на выполнении которых настаивают родители, являются внешним фактором воздействия на ребенка. Эти обязанности освобождают ум ребенка от двух негативных, ослабляющих эмоций:

– чувства беспокойства (часто называемого давлением или стрессом), которое возникает, когда ребенок пытается заставить себя начать выполнять домашнее задание;