Стивен Камарата - Воспитание без шаблонов - Научитесь слышать своего ребенка

Родители, которые понимают, что развитие долгосрочной памяти – это больше, чем запоминание сухих подробностей и скучных фактов, могут облегчить ее развитие, связывая информацию с увлекательными историями. Одна из причин, по которой эпизод с попыткой похищения так хорошо отложился в памяти Пиаже, – в том, что он сам был центральной фигурой этой истории. Родители, учтите: информация вряд ли попадет в долгосрочную память ребенка, если он будет получать знания во время просмотра обучающего DVD. Память развивается гораздо лучше, если маленький ребенок становится активным участником процесса обучения – актером на сцене, а не зрителем в зале. Заведите обычай гулять, рассказывая истории, просите ребенка вспоминать произошедшее – это также поможет развитию его памяти.

Как только появились тесты на IQ, языковые способности – и особенно словарный запас – были признаны важным аспектом интеллекта. Действительно: мы считаем людей, которые обладают гигантским словарным запасом и могут точно формулировать свои мысли, очень умными. И наоборот, людей с маленьким запасом слов и косноязычных могут счесть (иногда ошибочно) в лучшем случае менее умными. Естественно, дело не в том, кто знает больше слов, однако почти в любом тесте на интеллект вы встретите задания на словарный запас. В детских тестах таких заданий – половина. Эту интеллектуальную способность, оцениваемую в тестах, ученые называют «пониманием слов», а не «словарным запасом». То есть данный аспект интеллекта включает в себя глубокое знание слов и их значений, а не навык автоматического зазубривания слов.

Тесты на понимание слов проводятся с помощью антонимов (противоположных по значению слов) и синонимов (слов со сходным значением). В тесты на интеллект часто включают вопросы вроде: «Назовите слово, противоположное». В легких вариантах предлагают назвать слово, противоположное «в» (из) и «вверх» (вниз). В более сложных тестах, предназначенных для детей среднего и старшего школьного возраста, просят выбрать слово, противоположное по значению «скромный» (наглый) или «повсеместный» (редкий, необычный). Вот пример того, как в тесты на понимание слов включают синонимы: «Какое слово означает то же самое, что и?» В простых заданиях предлагают слова вроде «большой» (крупный) и «машина» (автомобиль), а в сложных – «глупый» (абсурдный) или «макиавеллиевский» (коварный). Смысл в том, что, если человек просто называет картинку, он не демонстрирует понимания слова. Высокая степень понимания – это когда человек определяет отношения между словами. Например, называет обобщающие слова («животное» – обобщающее слово для «свиньи», «коровы», «собаки», «кошки», «лошади», «овцы», «слона» и т. д.) или слова со схожими и противоположными значениями. Маленькие дети просто учат слова, а родители, полагающиеся на свою интуицию, объясняют ребенку значение слов в контексте реальной жизни. Тем самым они закладывают основы более полного понимания речи.

Очень важно следить за тем, чтобы у детей были возможности изучать новые слова в повседневной жизни, потому что это способствует развитию интеллекта. Изучение новых слов и игры со словами должны стать повседневным занятием.

Это не то, что предполагают создатели линии продуктов «Малыш Эйнштейн»: показывать ребенку картинки и называть изображенные предметы, считая, что так вы расширяете его активный словарь. Как и в случае с долгосрочной памятью, дети запоминают слова, обозначающие предметы, действия и признаки, во время получения некоего жизненного опыта. Надо, чтобы ребенок играл с предметами, двигал их, а родители в это время рассказывали об этих предметах и действиях с ними. Поэтому во время похода в зоопарк ребенок усвоит больше новых слов, чем когда будет рассматривать изображения животных на экране компьютера.

Маленькие дети усваивают новые слова, когда читают вместе с родителями книжки. Если в книге есть интересные иллюстрации, это очень хороший способ расширения словарного запаса. Когда ребенок начинает читать самостоятельно, это занятие станет прекрасным способом изучения новых слов. Исследователям давно известно: если поставить слово в контекст, оно запоминается лучше. Мозг хранит сценарии, помогающие вспомнить слово. Конечно, картинка со скорпионом и соответствующей надписью активирует память. Но если скорпион будет героем истории, где упомянуты его клешни и жало и рассказано о его жизни, если эта история будет сопровождаться картинкой, то слово запомнится гораздо лучше [137].