Дмитрий Суслин - Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни

За свою жизнь я немало повстречал таких же самоотверженных пап и мам, бабушек и дедушек. И теперь я легко могу составить обобщенный портрет родителя отличника – настоящего и мнимого.

Такой родитель очень хорошо знает особенности, присущие полу и возрасту своего ребенка. Он понимает сильные и слабые стороны его личности, стимулирует первое и сглаживает второе.

Он знает, что мальчишки, как правило, рациональны, ориентированы на информацию, любят жаргон или закодированный язык, легко осваивают разные схемы. Они задают вопросы, чтобы получить конкретный ответ, лучше запоминают факты, подкрепленные доказательствами. Мальчикам важен результат, они предпочитают сами находить решение задачи и злятся, когда их опережают. Поэтому родитель отличника-мальчика будет опираться на его сообразительность, склонность к самостоятельной поисковой деятельности.

Родитель отличника очень хорошо понимает и знает сильные и слабые стороны своего ребенка. Он стимулирует первое и сглаживает второе и очень хорошо разбирается во всех половых и возрастных особенностях своего воспитанника.

Мальчикам легче учить материал молча. Как правило, сначала они выполняют простые задания, а затем более сложные. И им нужны определенные стимулы, чтобы удержать внимание. Например, во время разговора или обучения они могут вертеть в руке человека-паука или кидать о пол теннисный мячик. Такие движения стимулируют деятельность мозга и помогают снизить импульсивность поведения.

Воспитывая сына, мама или папа всегда помнят о его эмоциональной чувствительности, тревожности и ранимости. Мальчики не способны долго удерживать эмоциональное напряжение, так что нет смысла мучить их долгими нотациями. Они просто перестают их слышать. Свое недовольство родитель мальчика-отличника выскажет ему коротко и четко. А хвалить будет, используя «мужские» эпитеты, например: молодец, хороший мой.

Девочки другие. Всем известно, как важен для них процесс общения сам по себе. Они могут задавать бесчисленные вопросы, не ожидая ответа, просто чтобы установить контакт, получить одобрение, взгляд глаза в глаза. Так что иногда собеседнику достаточно всплескивать руками, приговаривая: «Да что ты? Надо же! И что же?», а ответы на свои вопросы девочки найдут сами.

Родителям важно учитывать особенности эмоциональной организации ребенка. Например, нет смысла читать мальчикам длинные нотации, они не выдерживают длительного напряжения. А вот с девочками, наоборот, надо разбираться во всем очень подробно и спокойно.

Девочкам легче учить «на слух». Они лучше воспринимают обиходный язык, легче запоминают информацию, если она насыщена конкретными деталями, примерами. В отличие от мальчишек девочки – великие труженицы. Монотонная работа их не пугает.

Но им важно понимать алгоритм действий и знать максимальные требования к исполнению задачи. Поэтому родитель девочки-отличницы разбирает с ней принцип выполнения заданий и в то же время учит ее действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.

Девочки эмоциональны, обидчивы, ранимы. Поэтому папа и мама никогда не ругают отличницу. Они знают, что реакция будет непредсказуемой и бурной. Девочка может вообще не понять, за что ее отругали, но страдать будет целую неделю, а несправедливое наказание и вовсе запомнит на долгие годы. Умные родители вместо того, чтобы ругаться с дочерью, спокойно поговорят с ней, проанализируют ошибки и посоветуют ей, как вести себя дальше. Они простят девочке капризы, потому что понимают: дочь устала, ведь отличная учеба – тяжелый труд. А вот на похвалы они никогда не скупятся. Их дочка – всегда умница-красавица.

Вот такие родители воспитывают настоящих отличников. Поэтому дети, растущие в дружных и творческих семьях, уже в пять лет свободно читают и считают, ходят в музыкальную или в художественную школу. Они легче справляются со всеми школьными трудностями и нередко становятся настоящими отличниками, даже если начинают учиться с шести лет. Они самостоятельнее своих сверстников, а в большинстве случаев даже выглядят взрослее. И вот что особенно важно: между детьми-отличниками и их умными родителями обычно складываются теплые, партнерские отношения.

Иначе относятся к своим детям родители мнимых отличников, те, кто заставляет детей быть отличниками. Тут главными средствами воспитания часто становятся ругань, наказания, обиды. Стоит ребенку получить четверку (о тройке и говорить не приходится!), как его начинают «воспитывать»: запрещают гулять, смотреть телевизор, перестают с ним разговаривать, стыдят, требуют извинений, немедленного исправления оценки. Бывает, применяется и физическое насилие.