Сергей Пятенко - Деловое образование в России

См., например: Независимая газета. – 2017. – 1 июня.

Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – № 27. – С. 9.

В исследованиях сравнивались только сопоставимые по качеству квартиры – по этажности, материалу домов и т. д.

Коммерсант. – 2017. – 11 января.

Там же.

См., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3 ( http://vo.hse.ru).

Подробнее см.: Независимая газета. – 2017. – 20 июля.

Отметим: доля расходов на образование в Великобритании составляет 6,6 % ВВП. Напомним: в России – 3,3 %.

См., например: Грант Р. М. Современный стратегический анализ. – СПб.: Питер, 2008. – С. 299.

Подробнее см.: Бизнес-образование. – 2013. – № 2 (34). – С. 15–19.

Подробнее см.: Бизнес-образование. – 2013. – № 2 (34). – С. 67–75.

Великая Хартия Университетов, п. 3.

Например, в Испании на мемориале участникам гражданской войны 1936–1939 годов начертано: «Они любили Испанию».

См., например: Коммерсант. – 2016. – 22 ноября.

Великая Хартия Университетов. – Болонья, 1988.

Когда парижские власти посягнули на независимость университета, студенты и преподаватели покинули Париж. Через два года власти сдались и университет вернулся. Было это, между прочим, в XIII веке.

Подробнее см., например: Цзин Ли. Культурные основы обучения. Восток и Запад / Рус. пер. – М., 2015.

См., например: Гэри Т. Образование. Очень краткое введение. – М., 2016. – С. 52–65.

Справедливости ради отметим, что свою систему, например, школьного обучения американцы тоже часто критикуют. Но в основном опыт других заимствовать не склонны.

Отметим: подобные успехи наших школьников всё же носят частный характер. Общий тренд, к сожалению, отнюдь не радужный.

В КНР на примере анализа деятельности своего весьма неоднозначного лидера ХХ века Мао Цзэдуна показали возможность мудрого решения спорных исторических вопросов. Нашли формулу: да, было 30 % плохого, но и 70 % хорошего. Перестали раскалывать общество, сохранили страну и уже 40 лет успешно развиваются. Дальнейшие дискуссии оставили профессиональным историкам. Остальные занимаются более насущными проблемами. Вот бы и нам точно так же отечественных персонажей первой половины прошлого века оставить историкам. Пусть изучают – что Ивана Грозного с Петром Первым, что Александра Первого со Вторым, что Ленина со Сталиным.

См.: Чжао Юн. Кто боится большого злого дракона? Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире / Рус. пер. – М., 2017.

Для иллюстрации представьте ситуацию середины ХХ века. США первыми создали ядерную отрасль и ядерное оружие. СССР тоже пошел по этому пути. В технических вузах стали создавать кафедры по подготовке специалистов для ядерной отрасли. Что бы нам в это время посоветовали американские специалисты по образованию? Конечно, этим не заниматься. Тем более что еще непонятно, чему учить, как учить и каких специалистов готовить. Конкурент по космосу, строительству ядерных реакторов и т. д. был бы удавлен в зародыше. Для тех, кому всё это покажется надуманным, – свежий пример. В 1990-е годы консультантом нашей авиационной промышленности выступала корпорация Boeing. Было много советов: к примеру, покупать побольше западной техники и не пытаться строить самолеты – конкуренты «Боинга». По слухам, для расширения закупок западных самолетов и ликвидации потенциального конкурента – российского авиапрома – использовались не только советы, но и иные самые разные методы…

См.: Томас Г. Образование. Очень краткое введение. – М.: Высшая школа экономики, 2016. – С. 127–133.

Отметим: важнейший фактор научно-технических достижений Запада вообще и США в особенности – хорошо отлаженные технологии «скупки» талантливых людей со всего мира. Другие, и мы в том числе, таких возможностей в обозримом будущем иметь не будут. Из этого разумно исходить при организации образования в своей стране. В полном соответствии с высказыванием великого физика Э. Резерфорда, «у нас нет денег, поэтому нам приходится думать».

При этом не забудьте, что это происходит в рамках достаточно жесткого политического режима.