В мире чуть меньше 250 стран. Если усреднить результаты сравнения по обычно используемым в ООН показателям развития (ВНП на душу населения, средняя продолжительность жизни, детская смертность и т. д.), то при любом здравом подходе будет около 50 более развитых и почти 200 менее развитых, чем Россия, стран.
Global Innovation Index Report, 2017 и UNDP Human Development Report. Цит. по: Российская газета. – 2017. – 12 июля.
Коммерсант. – 2017. – 12 сентября.
ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития) объединяет 35 развитых государств. Несколько стран, включая Россию, находятся на разных стадиях переговоров о вступлении и также являются объектом анализа в исследованиях ОЭСР.
OECD. Education at a Glance. 2017.
«В лесу» говорят, что заочное образование – деревообрабатывающая отрасль: обрабатывает дубы и выпускает липу.
Подробнее см.: http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part1/
Коммерсант. – 2017. – 8 июня.
Справедливости ради отметим, что представители бизнес-образования здесь скорее согласны со студентами, чем с работодателями. См. также главу 4 «Зачем идут учиться».
Эксперт. – 2013. – № 47. – С. 45 ( http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/)
Разумеется, можно следовать девизу: «Жить всё время перспективно даже ежику противно». Но «если ты идешь по пути, создаваемому своими руками, то в конце концов придешь туда, где должен быть» (древнеегипетская мудрость).
Автор отнюдь не всегда считает отраженные в таблице пожелания объективными, а претензии обоснованными. Задача автора – структурировать реально имеющуюся ситуацию с аналитическими целями.
Подробнее см.: Управление персоналом. – 2016. – Август. – № 30.
Коммерсант. – 2017. – 8 февраля.
Независимая газета. – 2017. – 25 января.
Аналогично предыдущим случаям, автор отнюдь не во всем считает пожелания и претензии к образованию здравыми и разумными. Но зачастую они реально существуют. Поэтому для того, чтобы ситуацию можно было бы эффективно анализировать, ее нужно объективно структурировать.
Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3.
Данная таблица составлена на основе слегка упрощенного и сокращенного списка критериев, примененного Минобрнауки для оценки эффективности вузов в 2016 году.
http://introvertum.com/statya-veryi-afanasevoy-pyat-prichin-po-kotoryim-ne-sleduet-stanovitsya-professorom-polnyiy-tekst/
См., например: Коммерсант. – 2016. – 22 ноября.
Коллини Ст. Зачем нужны университеты? – М., 2016.
Там же. С. 213.
Знакомая россиянка, посетив Музей Армии в Париже, долго искала экспозицию о войне 1812 года. Обратилась к сотрудникам музея. Ей популярно объяснили: «Мадам, это музей славы Франции! Здесь нет материалов о 1812 годе».
Подробнее см.: Сальберг П. Финские уроки. – М., 2015. – С. 158–169.
http://raexpert.ru/editions/mau_vuz2013/
http://raexpert.ru/editions/kuzminov_vuz_2013/
http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/
Подробнее см., например: Коллини Ст . Указ. соч. С. 66–93.
Там же.
Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3.
Гладуэлл М. Гении и аутсайдеры. – М., 2016. – С. 34–58.
Как и в случаях, рассмотренных выше, нужно признаться: обобщенные мнения и пожелания не всегда совпадают с авторской точкой зрения. Но если у разных сторон, связанных с образовательным процессом, существуют взаимные пожелания и претензии, то в аналитических целях полезно их обобщить и схематизировать.
Ведомости. – 2014. – 20 января.
Российская газета. – 2016. – 18 октября; Независимая газета. – 2016. – 26 октября.
Эксперт. – № 47. – 2013. – С. 48 ( http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/).
Там же.
См., например: Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании. – М., 2016. – С. 15.
Подробнее см.: Управление персоналом. – 2016. – Август. – № 30.
Подробнее см.: Российская газета. – 2017. – 12 апреля.
Münch R. Academic Capitalism: Universities in the Global Struggle for Excellence. – New York, 2014.
Читать дальше
Конец ознакомительного отрывка
Купить книгу