Коллектив авторов - Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)

Здесь есть возможность читать онлайн «Коллектив авторов - Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)» весь текст электронной книги совершенно бесплатно (целиком полную версию без сокращений). В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: Москва, Год выпуска: 2015, ISBN: 2015, Издательство: Array Литагент «НЛО», Жанр: Публицистика, Прочая документальная литература, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е): краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

1940—1980-е годы стали особой эпохой в истории школы в СССР, а также в странах Восточной и Западной Европы. В послевоенную эпоху школа по обе стороны «железного занавеса» столкнулась с рядом сложных проблем, на которые должны были реагировать и учителя, и ученики, и администраторы образования. Ответом на этот кризис стали бурный рост новых образовательных институтов и множество проектов и программ по реформированию образования, часто утопических. Авторы этой коллективной монографии рассматривают несколько важнейших идей, нашедших воплощение в государственных и локальных образовательных инициативах послевоенного периода: новый коллективизм, индивидуальный подход к ребенку, политехнизация школы, сочетание планирования и творческого начала в организации образования. В сборнике речь идет также о преемственности и разрывах с педагогикой предшествующих периодов (1900—1930-х годов), о судьбе различных дисциплин школьного курса, а также об изображении школы и школьников в литературе и кинематографе. Статьи сборника посвящены школьному образованию и внешкольным формам организации детей в республиках СССР, в Венгрии, Югославии, Швеции и ФРГ.

Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е) — читать онлайн бесплатно полную книгу (весь текст) целиком

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

844

Израильский психотерапевт Дина Варди назвала «поминальными свечами» детей, которых евреи, пережившие Холокост, рожали после войны, считая их появление на свет данью памяти погибшим. – Примеч. ред .

845

Придуманный в Банке венгерский неологизм tradomány был создан из слов «tradíció» («традиция») и «hagyomány» («наследие»).

846

То есть межвоенной эпохи. Миклош Хорти (1868 – 1957) – правитель Венгерского королевства в 1920 – 1944 годах (формально – регент, реально – глава государства, так как венгерский престол в это время оставался вакантным). Потерял власть в результате фашистского переворота. – Примеч. ред.

847

Управление государственной безопасности (венг. Államvédelmi Hatóság, AVH) действовало в Венгрии в 1945 – 1956 годах.

848

Имре Надь (1896 – 1958) в 1929 – 1944 годах жил в СССР. В 1933 году был завербован НКВД в качестве осведомителя и в последующие годы исправно посылал в это учреждение доносы на живших в Москве венгерских коммунистов. По его письмам было арестовано несколько десятков человек. После возвращения в Венгрию в 1944 году Надь резко изменился и стал публично отстаивать свои политические взгляды. В 1956 году возглавил восстание против СССР, во время которого проявил большое личное мужество. После разгрома восстания укрылся в посольстве Югославии, откуда его выманили обманом, судили и казнили в 1958 году. Останки Надя были торжественно перезахоронены в Будапеште в 1989 году. – Примеч. ред.

849

Собственно, это и была одна из первых работ упомянутой выше группы Эрёша, Ковача и Леваи [Erős, Kovács, Lévai 1985]. «Medvetánc» («Танцующий медведь») – малотиражный полудиссидентский журнал, легально издававшийся в Будапеште в 1981 – 1989 годах студентами Университета имени Этвёша Лорана и Университета экономики, название взято из одноименного стихотворения (1934) Аттилы Йожефа (1905 – 1937) – венгерского левого поэта-модерниста, в последние годы жизни критиковавшего сталинизм. В журнале публиковались статьи по социологии, философии науки, по вопросам политической культуры, переводы работ П. Фейерабенда, Макса Вебера и т.п.

850

Рожадомб – элитный район Будапешта, расположенный на холмах Буды.

851

Уже упомянутый выше Дьердь Ацель (1917 – 1991) был единственным этническим евреем в «кадаровском» Политбюро ЦК ВСРП.

852

Русский перевод этого романа см. в кн.: Месёй М. Смерть спортсмена. Савл: Романы / Пер. [и авт. предисл.] Л. Вескис. Таллин: Eesti Raamat, 1988. – Примеч. ред.

853

Вайль П., Генис А. 60-е. Мир советского человека. М., 2013. С. 209.

854

Бург Д. [Дольберг А.М.] Оппозиционные настроения молодежи в годы после «оттепели». Мюнхен, 1960; Давыдов С.Г. Молодежная оппозиция в СССР в послевоенный период. Пенза; М.: ПФ МОСУ, 1998; Калкутин Д.Л. Деятельность молодежной оппозиции в СССР: 1945 – 1960: Автореф. дис. … канд. ист. наук. Курск, 2000; Молоствов М.М. Ревизионизм-58 // Звенья. Исторический альманах. Вып. 1. М., 1991. С. 577 – 593; Рождественский С.Р. (Иофе В.В.) Материалы к истории самодеятельных политических объединений // Память. Вып. 5. М.; Париж, 1982. С. 226 – 283; Силина Л.В. Настроения советского студенчества. 1945 – 1964 гг. Волгоград, 2006.

855

Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. М., 1959. С. 7.

856

Келли К. «Меня сама жизнь к жизни подготовила»: подростковый возраст в сталинской культуре // Новое литературное обозрение. 2013. № 119. С. 67 – 83.

857

Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Указ. соч.; Левитов Н.Д. Психология подростка и его воспитание в семье. М., 1958; Матвеев В.Ф. Трудный возраст. М., 1963.

858

Кон И.С. Юность как социальная проблема // Бой идет за человека. Л., 1965. С. 3 – 25.

859

Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1979; Он же. Психология старшеклассника. М., 1980.

860

Вигдорова Ф. Пресная вода резонерства // Литературная газета. 1962. 30 июня. С. 4.

861

«Приключения Кроша» – 1960, «Каникулы Кроша» – 1966.

862

Димке Д. Советские детские игры: между утопией и реальностью // Антропологический форум. 2012. № 16. С. 313 – 314; Уль К . Поколение между «героическим прошлым» и «светлым будущим»: роль молодежи во время «оттепели» / Пер. с англ. А. Блюмбаума // Антропологический форум. 2011. № 15. С. 286 – 289.

863

Маркасова Е.В. «А вот практику мы знаем по героям Краснодона…» // Неприкосновенный запас. 2008. № 2 (58). С. 207 – 219.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Array Коллектив авторов - Дипломное проектирование
Array Коллектив авторов
Отзывы о книге «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)»

Обсуждение, отзывы о книге «Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x