Том Митчелл - С пингвином в рюкзаке. Путешествие по Южной Америке с другом, который научил меня жить

Через несколько секунд в ближайшем поле зрения он заметил что-то неожиданное, находящееся на террасе.

– Ничего себе! – тихо произнес он. – Да там же пингвин!

Мальчик посмотрел в сторону и потом снова прилип носом к стеклу.

– Да это же пингвин! – уверенно произнес он, повернув голову в мою сторону.

– Наверное, он решил передохнуть после долгого перелета на зимовку, – сказал ему я.

Мне нравилось в учебном процессе использовать противоречия, чтобы стимулировать умственную активность учеников и заставлять их мыслить, решая задачи, которые ставит перед ними жизнь.

Игорь снова посмотрел на пингвина, но потом быстро развернулся.

– Нет! – воскликнул он и, увидев улыбку на моем лице, тоже широко улыбнулся, давая мне понять, что оценил мою шутку.

– А можно выйти на террасу? – спросил он.

– Да, если будешь вести себя спокойно и нежно.

Мальчик открыл дверь и вышел на террасу. Я подошел поближе к двери, чтобы лучше видеть происходящее на террасе. Заметив мальчика, Хуан Сальвадор приветственно захлопал крыльями и наклонил голову, когда тот его по ней погладил, а потом немного от него отодвинулся. Впрочем, через несколько мгновений он снова подошел к мальчику поближе, словно предлагая себя погладить. Игорь посмотрел на меня.

– А можно я о нем ребятам расскажу? – спросил он.

Известие о том, что в школе появился пингвин, мгновенно облетело школу, и вскоре у двери на террасу появилась толпа возбужденных учеников, которые хотели удостовериться лично. Сначала я ограничивал количество посетителей, опасаясь, что Хуана Сальвадора испугает такой наплыв людей, но очень скоро понял, что гостеприимство пингвина не знает границ и он готов общаться с любым количеством поклонников.

Ребятам понравилось кормить пингвина, и у меня появилось много желающих (в особенности учеников младших классов), готовых покупать ему на рынке рыбу, кормить и обмывать крышу водой из шланга. Мне кажется, что для правильного воспитания молодого поколения необходимо предоставить ребятам определенную зону ответственности. В общем, желающих помогать мне заботиться о Хуане Сальвадоре было предостаточно.

Чтобы уяснить значение слов «стадный» и «общительный», достаточно понаблюдать за стаей пингвинов на воле. Людей в некотором смысле тоже можно назвать и стадными, и общительными, но у пингвинов, которые собираются в стаю, полностью отсутствует представление о личном пространстве. Вполне возможно, что латиноамериканский вариант английской школы-пансиона представляет собой форму человеческого сосуществования, максимально приближенную к социальному устройству жизни пингвинов.

Рано утром ученики собирались на завтрак в столовой. Потом они возвращались к себе в комнаты, чтобы собрать все необходимое для утренних уроков, после чего они переходили в классные комнаты. К концу первой половины дня ребята возвращались в свои комнаты, брали учебники и тетради для следующих предметов или спортивные принадлежности для тренировки. После занятий они снова расходились по комнатам, оставляли там свои вещи, а затем устремлялись на обед. Утолив голод, все вновь возвращались в комнаты, и начиналась сиеста. После сиесты учащиеся отправлялись на тренировки. Потом они снова расходились по комнатам, принимали душ, собирали учебники и опять собирались в классах, готовые внимать перлы мудрости из уст своих наставников. Это были последние уроки за день, после которых ученики возвращались в свои спальни, оставляли книги и шли на ужин. После уроков ученики выполняли домашнее задание, и у них оставалось немного свободного времени, чтобы принять душ и поболтать с приятелями. Таков ежедневный распорядок школы-интерната.

Как видите, в школе было много учеников, и они постоянно перемещались по территории, что должно было радовать общительного пингвина, поселившегося на террасе. Каждый раз, когда внизу проходили ученики, Хуан Сальвадор оживлялся и подбегал к парапету, стараясь рассмотреть, что происходит внизу, после чего кто-нибудь из ребят поднимался к нему, чтобы покормить рыбой и пообщаться.

Ученики в интернате загружены так, что у них остается очень мало свободного времени. Тем не менее все желающие могли успеть сбегать за рыбой на рынок во время двадцатиминутного перерыва между окончанием спортивных тренировок и началом занятий. Вскоре опытным путем я выяснил, что пингвин в день съедает полкило рыбы. Это означало, что я мог хранить небольшое количество рыбы в холодильнике, а ездить или ходить на рынок можно было всего три раза в неделю. Те ученики, которые покупали рыбу, получали право кормить пингвина и обмывать из шланга террасу.