Коллектив авторов - Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов

Цели: познакомить с пространственным значением и схемой предлога «В»; учить составлять предложения по предметным картинкам, используя предлог «В»; совершенствование грамматического строя речи – согласование имен существительных в единственном числе винительном падеже с предлогом «В»; активизировать словарь по теме «Посуда»; развивать ориентировку в пространстве и на плоскости; развивать зрительное внимание, память, мышление; воспитывать интерес к обучению.

Оборудование: схема предлога «В»; мячик на каждого ребенка; коробка на каждого ребенка; предметные картинки «Овощи»; предметные картинки «Посуда»;

Ход занятия

I. Организационный момент.

– Сядет тот, кто скажет, что в нашей группе находится наверху, а что внизу.

Закрепление изученного материала.

II. Игра-упражнение «Что изменилось».

На доске закреплены картинки «Посуда», в определенном порядке – в центре, в левом верхнем углу, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, в правом нижнем углу. Логопед дает задание рассмотреть и назвать картинки. Затем дети закрывают глаза, а логопед переставляет картинки. Дети должны исправить ошибку.

III. Объявление темы, цели занятия.

– К нам в гости пришел гномик, он из страны Грамматики, где живут все слова. Этот гномик маленькое слово «В». Если какой-то предмет находится внутри другого предмета, то мы называем это маленькое слово «В». (Показ действия – мячик положить в коробку.) Где мячик? Мячик в коробке. (Дети повторяют.) Где у тебя мячик Данил? И т. д.

– У этого гномика есть свой домик. (Знакомство со схемой предлога.)

– Гномик хочет поиграть с нами в игры.

IV. Физкультминутка.

Детям раздаются картинки. Дети делают хоровод, в центре картинка «Кастрюля». Дети водят хоровод и по тексту выполняют действия.

– Какой у нас получился суп? (Рисовый.)

V. Игра-упражнение «Что где лежит?». (Детям показываются предметные картинки.)

– Где лежит хлеб? – В хлебнице. Где лежит сахар? – В сахарнице. Где лежат фрукты? – В вазе. Где лежат овощи? – В корзине. И т. д.

VI. Составление предложений по сюжетным картинкам.

Ребенок называет свое предложение и при назывании предлога «В» показывает его схему.

– Девочка наливает суп в тарелку.

– Мама кладет картошку в сумку.

– Повар наливает компот в стаканы.

– Дядя жарит рыбу в сковороде.

– Мальчик наливает воду в чайник.

– Бабушка кладет огурцы в банку.

VII. Игра «Угадай что это».

– В ней варят кашу. В него наливают чай. В ней жарят картошку. В нее кладут сахар. Этим едят суп. Этим наливают суп. И т. д.

VIII. Итог.

– Маленькому гномику пора домой. Как зовут этого гномика? Когда мы говорим это маленькое слово? В какие игры он с нами играл? Что вам понравилось больше всего? Все ребята сегодня хорошо занимались. Гномик расскажет своим друзьям, как хорошо с вами играть и они тоже придут к нам в гости.

Цели: познакомить с пространственным значением и схемой предлога «НА»; учить составлять предложения, используя предметные картинки; развивать понимание дифференциации предлогов «В» и «НА»; активизировать словарь по теме «Перелетные птицы»; закреплять представления о пространственных направлениях и схеме тела; развивать слуховое и зрительное внимание, память; воспитывать интерес к обучению.

Оборудование: серия предметных картинок «Перелетные птицы»; игрушка-гномик; схема предлога «НА» на каждого ребенка; карандаш и тетрадь на каждого ребенка; силуэт птицы на каждого ребенка; серия предметных картинок «Транспорт».

Ход занятия

I. Организационный момент.

– Сегодня мы с вами отправимся по тропинке. И посмотрим куда она нас приведет. (Дети встают друг за другом и идут по команде логопеда.) Идем вперед, повернули налево, вперед, повернули направо.

II. Закрепление изученного материала.

– Посмотрите кто нас встречает? (Птицы.) Назовите птиц. (Лебедь, грач, ласточка, соловей, скворец.) Как называются эти птицы? (Перелетные.) Куда они улетают осенью? (В теплые края.) Почему? (Становится холодно, нет корма.)

– Молодцы садитесь.

III. Постановка темы занятия.

– К нам в гости пришел гномик – маленькое слово «НА». Если что-то находится на поверхности чего-либо, то на помощь приходит это маленькое слово «НА». Показ действия – карандаш на тетрадь: