Коллектив авторов - Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов

Здесь есть возможность читать онлайн «Коллектив авторов - Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: Москва, ISBN: , Жанр: psy_childs, pedagogy_book, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

В сборнике представлены статьи по результатам научно-исследовательской работы студентов бакалавриата и магистратуры, выполненной в рамках Конкурса научных студенческих работ в области коррекционной педагогики и специальной психологии «Инновации в области специального образования в современном цифровом мире». Конкурс проводился с ноября 2019 по июнь 2020 года. Организатор Конкурса – Московский институт психоанализа. Председатель Конкурсной комиссии: доктор психологических наук, профессор кафедры специального дефектологического образования О. Н. Усанова. Члены комиссии: доктор психологических наук Т. Г. Визель, доцент Ю. Г. Гаубих, кандидат педагогических наук Э. В. Кулешова.
В формате a4.pdf сохранен издательский макет.

Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

– карандаш помещается в коробку;

– карандаш помещается за коробку;

– карандаш помещается перед коробкой;

– карандаш помещается между ребенком и коробкой.

В ходе эксперимента ребенку мы помогали ему наводящими вопросами, повторяли инструкцию, используя другие слова, и пытались получить от ребенка ответ, состоящий из правильной формулировки взаиморасположения объектов в пространстве.

При выполнении мы оценивали верное использование предлогов и понятий «над», «под», «в», «перед», «за», «между»; за каждый правильно использованный предлог начисляется 1 балл (максимум 6 баллов). Для удобства сведения полученных данных выделим три уровня представлений детей о пространственных взаимоотношениях между предметами: низкий –1–2 балла; средний – 3–4 баллов, высокий – 5–6 баллов.

По завершению эксперимента, анализируя данные мы заметили, что у детей отмечались более высокие результаты исследования. У детей уменьшилось число ошибок употребления пространственных предлогов. Они стали уверенно и осознано употреблять в речи предлоги, обозначающие пространственные отношения. Детей с низким уровнем словесного употребления предлогов в этой группе нет.

Исследование уровня вербализации пространственных представлений

На данном этапе проводится анализ пространственного взаимного расположения объектов по вертикальной, горизонтальной оси, затем в направлении вправо – влево. В начале исследуется владение ребенком пространственными отношениями на уровне понимания и показа (импрессивный уровень), далее – на уровне самостоятельного употребления ребенком предлогов и составления им пространственных речевых конструкций (экспрессивный уровень).

Материал исследования : рисунок с предметными изображениями.

1. Исследование понимания пространственных предлогов на предметных изображениях.

Инструкция: «Покажи любой предмет над мячом». «Покажи, что находится под кроссовкой».

2. Исследование использования и понимания предлогов (слов) в пространстве по горизонтали.

Инструкция: «Покажи, что находится перед полкой с игрушками». «Покажи, что находится за полкой с игрушками».

3. Исследование возможности самостоятельного употребления предлогов.

Инструкция: «Скажи, где находится машина по отношению к медведю». «Как ты думаешь, где находится елка по отношению к медведю». «Как ты думаешь, где находится полка с игрушками по отношению к кукле».

4. Исследование владение ребенком понятий слева, справа.

Инструкция : «Скажи, что находится на полке слева от ракеты». «Скажи, что находится на полке справа от ёлки».

Оценка выполнения: правильно показанный предмет и использованный предлог 1 балл (максимум 6 баллов). Для удобства сведения полученных данных выделим три уровня понимания пространственных предлогов на предметных изображениях: низкий – 1–2 балла; средний – 3–4 баллов; высокий – 5–6 баллов.

По завершению эксперимента, анализируя данные мы видим, что у детей отмечались более высокие результаты. У детей уменьшилось число ошибок употребления пространственных предлогов. Они стали уверенно и осознано употреблять в речи предлоги, обозначающие пространственные отношения. Детей с низким уровнем словесного употребления предлогов в этой группе нет. Но отмечено, что некоторые из детей использовали жесты для показа расположения предметов.

Исследование умения ориентироваться на листе бумаги (автор А. В. Калинченко) [1] Калинченко А. В. Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушениями речи: метод. пособие. М.: Айрис-пресс, 2016.

Вниманию ребенка представляются лежащие на столе чистый лист бумаги и набор предметных картинок (бабочка, солнце, облако, дерево, цветы).

Инструкция: Ребенку рассказывается история: «Летним днем Незнайка пошел гулять в лес. Незнайка сфотографировал, как там было красиво. Он нам написал, какая у него получилась фотография. Давай с тобой сделаем такую же фотографию».

Ребенку дается лист бумаги и предметные картинки и предлагаются инструкции:

1. Бабочка в центре листа.

2. В верхнем правом углу – солнце.

3. В нижнем левом углу – дерево.

4. В нижнем правом углу – цветы.

5. В верхнем левом углу – облако.

За каждое правильное определение место предмета на плоскости листа начисляется 1 балл.

Ответы детей оценивались по следующим критериям: 1 баллнизкий уровень, 2–3 балла – средней уровень, 5–6 баллов – высокий уровень.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов»

Обсуждение, отзывы о книге «Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x