Андрей Кашкаров - Развиваем нестандартное мышление. ТРИЗ для детей

К примеру, если стиральная машина стирает не очень хорошо, многие, знаю, способны ее гонять без перерыва в надежде, что от непрерывной работы она выстирает лучше. А обезьяна в известном анекдоте перехитрила человека от того только, что имела творческий подход, человек же, оправдывая клише своего мышления, объяснял – «что тут думать – прыгать надо». В таком случае, машина только быстрее сломается, а человек устанет прыгать, но не дотянется до банана. Для решения проблемы сначала надо бы систематизировать знания о ней, а затем из нескольких формально подходящих вариантов ее решения выбрать наиболее перспективный для известных условий конкретной ситуации. Таким образом, вы или начнете стирать по-другому, или поменяете порошок. Чтобы максимально эффективно использовать творческое мышление необходим полноценный отдых. Сложно вообразить, как можно писать замечательные стихи (известный в XX веке поэт В. Чичибабин), но при этом десятилетиями работать мастером цеха в трамвайном парке в Ленинграде. «Двум богам служить нельзя», – сказал устами профессора Преображенского М.А. Булгаков. В творческом процессе, каким мы, безусловно, полагаем ТРИЗ, нужна свежая голова и не обремененное другими задачами сознание.

Тогда почему взрослые (родители) столь часто заставляют мозг ребенка работать без перерыва? Он ведь тоже может устать и наделать ошибок. Мозг – не машина, которую можно выбросить и купить новую, а также регламентировать под задачи «от и до». Мозг заменить невозможно. Поэтому и надо его беречь. Беречь и учить ребенка так, чтобы не навредить его здоровью в целом. А для этого ребенка надо наблюдать, выявляя его таланты и склонности, успехи и перспективы. Несомненно, хороший отец или мать не лишены понимания: школьнику нужно гулять, играть и просто отдыхать, независимо от того, какую оценку он получил. Лишая ребенка прогулки или игры, они не заставят его мозг работать лучше. Для этого есть другие пути.

Хотите, чтобы ребенок хорошо учился? Нужно начать развивать его творческие способности, и тогда, возможно, не понадобятся репетиторы и дополнительные занятия. Делать это не сложно, если понимать – как. Надо систематически выполнять зарядку для ума – несколько минут интересных упражнений, и натренированное мышление ребенка начнет работать лучше и быстрее. Такая перспектива творческого развития видится автору этой книги и в воспитании собственных детей – двух мальчиков и трех девочек, и для нового детища – этой книги.

Малыши с самого рождения выстраивают свою «картину мира» – активно познают окружающий мир, пытаются понять закономерности происходящего вокруг. ТРИЗ помогает детям увидеть многогранность окружающего мира, его противоречивость, закономерности развития, формирует умение грамотно мыслить и решать свои маленькие проблемы. ТРИЗ на примере различных технологий способствует не только развитию у детей компетентности, инициативности, самостоятельности, креативности и коммуникации, но и становлению взрослого: родителя, педагога, как творческой личности. Основная цель ТРИЗ для детей – формирование творческого мышления, то есть воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности. ТРИЗ позволяет снять психологический барьер, убрать боязнь перед новым, неизвестным, сформировать восприятие жизненных и учебных проблем не как непреодолимых препятствий, а как очередных задач, которые надо решить.

Довольно широким тематическим направлением «ТРИЗ и дошкольники» занимались такие педагоги как, Страунинг А.М., Нестеренко А.А., Самойлова О.Н, Дьяченко О.М., Веракса Н.Е., Гуткович И.Я. и другие. Поиск содержания, доступного для восприятия и понимания детей, привел к появлению «Сказочных задач» (С.Н. Ладошкина), игры с «Маленькими человечками» (Г.И. Иванов), Волшебников, в игре обучающих приемам разрешения противоречий (И.Н. Мурашковская); разработаны отдельные методики создания творческого продукта: алгоритм сочинения загадок (А.А. Нестеренко), алгоритм придумывания метафор (Т.А. Сидорчук), приемы синтеза подвижных игр (М.С. Гафитулин, С.В. Сычев) и многих других.

Использование элементов ТРИЗ в игровой совместной деятельности взрослого с детьми помогает интеллектуальному развитию (умение анализировать, сравнивать, обобщать, грамотно и системно мыслить), творческому развитию (умение фантазировать, находить оригинальные решения), личностному становлению (решать противоречия, находить выход из проблемных ситуаций).