Андрей Кашкаров - Развиваем нестандартное мышление. ТРИЗ для детей

Элементом ТРИЗ для детей, безусловно, можно считать любое развивающее упражнение, как интеллектуальное, так и физическое. Поскольку есть связь и между этими сферами.

Веяние современной ситуации – развивающие смартфоны и электронные приставки, компьютерные игры на развитие памяти, внимательности к деталям (с самого раннего детства стоит приучать ребенка к мысли, что есть детали, но не мелочи), сноровку и смекалку, вариативное решение необычных ситуаций, квесты.

В детских магазинах полки завалены всевозможными развивающими играми, остается только покупать и предлагать для игры ребенку. Но, к сожалению, далеко не все родители могут себе позволить купить развивающие игры для своего ребенка, ведь мы уже согласились с тем, что методика ТРИЗ не может носить случайной характер и являться локальным занятием-актом, одной игрой не обойдешься. Кроме того, многие игры, доступные по цене, сделаны из не очень качественного материала. Иногда, потратив деньги на хорошую, на ваш взгляд, игру, вы с огорчением замечаете, что ребенок совсем не хочет в нее играть…

И, тем не менее, вокруг нас есть множество развивающих игр для ребенка, только мы не всегда знаем, что и как можно применять.

К слову, развивающие игры, которые сделаны своими руками дешевле, чем покупные и более «долгоиграющие». Они универсальные и подходят для всех возрастов, а особенно индивидуально к вашим детям, поскольку «сделаны» для них, в отличие от многих других игр. В этой главе мы также будем говорить и о практических интеллектуальных примерах, и о вариантах их создания.

Действительно, на практике при желании развивающую игру для своего ребенка можно создать за 10–15 минут, а служить она будет не один год.

Из чего можно сделать игры для развития своего ребенка? Да из чего угодно – надо использовать любой подручный материал: пластиковые крышечки, прищепки, шнурки, пуговички, бумага и фломастеры.

Значит, есть все, чтобы сделать прекрасные развивающие игры.

Игра всегда имела, имеет и будет иметь огромное значение в жизни ребенка. В процессе игры ребенок обучается анализу, развивает свое воображение, мышление и еще много чего полезного происходит в развитии ребенка. Существуют несколько видов игровой деятельности. Это индивидуально-предметная, которая возникает в раннем возрасте от полугода до двух лет, предметно-подражательная, которая проявляется на втором году жизни и сюжетно-ролевая.

В сюжетно-ролевой игре дети «одевают» на себя роль, передавая ее характер, действуют по определенному заданному сюжету, или же сами создают его. Творческий процесс, театральное представление. Вживаясь в свою роль, маленькие мыслители и импровизаторы ведут себя так, как видят своего персонажа со стороны.

Практический смысл в этом есть, несомненно.

Сюжетно-ролевые игры занимают свое место в жизни ребенка тогда, когда он научится использовать предметы не только лишь по их непосредственному назначению, но и в соответствии с сюжетом игры. В процессе у ребенка появится желание копировать действия взрослых, он научится взаимодействовать с другими детьми в игре, или взрослыми.

Изначально сюжетно-ролевая игра проявляется в обычном подражании взрослого ребенком. Малыш самостоятельно пылесосит, варит суп, укладывает игрушки спать, что-то ремонтирует.

Через некоторое время ребенок начинает обыгрывать знакомые ему жизненные ситуации: «посещение больницы», «поход в магазин» и другие варианты.

На этом этапе в сюжетно-ролевую игру добавляется диалог действующих лиц. Здесь очень кстати помощь родителя.

Внимание, важно!

Если вы будете помогать малышу в игре, то уже скоро ребенок станет самостоятельно играть в сюжетно-ролевые игры вместе со своими игрушками. Если помогать не будете, малыш учится коммуникации во внешних опытах – то, что видит и слышит из моделей общения на улицах, в детском саду и в других местах, где побывал.

Затем необходимо усложнение игры за счет появления сюжета – объединение нескольких ситуаций. К примеру, сюжетом может быть поездка на природу – сначала ребенок соберет необходимые вещи, после сядет в транспорт, на месте распакует свои сумки, может взять удочку и порыбачить, или что-то еще в подобном духе.

Дети договариваются о правилах игры – развивается деловое общение. В 4–5 лет дети не только обыгрывают повседневные ситуации, но и добавляют в игру сюжеты из сказок, мультфильмов, книг.