Анастасия Дуброва - Дорожка «Разноцветные камушки». Использование массажного мата в работе логопеда

Упражнение «Наступи-ка»:

Задачи : развитие чувства ритма; формирование разговорного темпа речи; коррекция нарушений темпа и ритма речи; обучение умению делить слова на слоги, определять количество слогов в слове; обучать произношению длинных слов и слов со сложной слоговой структурой; обучать умению слышать контур слова и отделять одно слово от другого; знакомить со служебными частями речи, обучать умению отделять служебные части речи от слов во фразе; знакомить с различными ритмами стихотворений, учить различать их; корректировать ошибки в написании слов, предложений, применении знаков препинания у школьников с дисграфией или сниженным самоконтролем; способствовать запоминанию словарных слов.

Исходное положение : стоя, лицом к узкой стороне дорожки. Педагог стоит напротив.

Способ передвижения : стоя на одном месте. Поочередно наступать правой, левой ногой на «камушки» и ставить ногу обратно (на пол).

Речевое сопровождение : любой текст по выбору педагога.

Пояснения : движения по дорожке нет, ребенок наступает ногой на массажную дорожку, стоя на другой ноге. Можно сформулировать задание как один из следующих вариантов: 1) наступать на дорожку в ритм речи педагога (импрессивная речь – слушать и наступать) или собственной речи (экспрессивная речь – говорить и наступать), 2) наступать на дорожку на каждый слог в слове, определяя количество слогов в слове, 3) наступать на дорожку после каждого слова (на паузу, разделяя шагом слова). Это упражнение хорошо подойдет для работы со школьниками, которые пишут несколько слов слитно, либо соединяют на письме слово с предлогом – в этом случае, движение ноги должно разделять слово и предлог, которые ребенок проговаривает вслух, 4) наступать на дорожку только на ударный слог, определяя его место в слове, 5) проговаривать стихи с разным ритмом, одновременно отбивая ритм ногой по дорожке, 6) наступать на дорожку проговорив фразу до конца («точка») или до запятой. Это упражнение уместно в работе со школьниками, которые забывают ставить точку в конце предложения или пропускают знаки препинания, 7) медленно проговаривать слово, с силой наступая на дорожку в тех местах, которые представляют для ребенка сложность, где допускаются ошибки в написании слога или буквы, а также в ошибкоопасных местах словарных слов.

Упражнение «Огромные буквы»:

Задачи : формировать графический образ буквы; коррекция оптических и моторных форм дисграфии; коррекция зеркального написания букв, цифр; развивать зрительное внимание и восприятие; развивать ориентировку в пространстве; закреплять различение правой и левой стороны; учить различению верного и неверного написания букв.

Исходное положение : сидя, лицом к длинной стороне «дорожки». Широкими движениями ладони «писать» буквы на поверхности «дорожки».

Способ передвижения : двигается только рабочая рука.

Речевое сопровождение : назвать букву, одновременно вычерчивая её контур.

Пояснения : полезно сразу после этого упражнения написать отработанные буквы: 1) на листе А4, расположенном вертикально, во всю его величину, 2) на листе в крупную клетку, вписывая буквы в рамку из 4, 2 или 1 клетку.

Упражнение «Пальчиком потянись – этого цвета коснись»:

Задачи : учить цвета; развивать зрительное внимание; развивать мелкую моторику; развивать межполушарное взаимодействие.

Исходное положение : сидя, лицом к длинной стороне «дорожки».

Способ передвижения : без движения.

Речевое сопровождение : ребенок называет цвет камушка, которого он касается. Либо – молча касается камушка, цвет которого назвал педагог.

Пояснения : педагог просит ребенка окружить камушек названного цвета кольцом, сложенным из большого и указательного пальца. Либо коснуться его кончиком указательного пальца. Не следует просить ребенка, чтобы он закрывал камушек ладонью – он должен видеть называемый цвет. Указывать на цвет можно как одной, так и двумя руками одновременно. Можно усложнить задание, называя цвета быстро, чтобы ребенок переключался с цвета на цвет как можно скорее.

Упражнение «Внимательные ушки»:

Задачи : развивать слуховое внимание; развивать чувство ритма; воспитывать быстроту реакции и самоконтроль; развивать межполушарное взаимодействие; учить согласовывать движения рук и ног между собой и с заданным ритмом.