Алла Арушанова - Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Осень. I квартал

Следующая часть занятия проводится на ковре, чтобы дети могли показывать движения. Воспитатель говорит: «Я сейчас загадаю загадки о том, что вы могли делать летом. Отгадайте, что я делаю. (Выполняет выразительные движения: собирает грибы, цветы; плавает; плывет в лодке, работая веслами.) А сейчас вы загадайте свои загадки».

Два-три ребенка показывают движения, остальные дети отгадывают. В случае затруднений педагог подсказывает детям: «Покажи, как играл в футбол, ловил рыбу…».

Воспитатель рассказывает, что играть можно не только с игрушками, но и со словами, звуками.

«Сегодня будем играть со звуками [с] и [з]. Если услышите звук [з], хлопните в ладоши, если услышите [с] – поднесите палец к губам (жест «тихо»). С, с, з, з, с, з, з; зззаяц, зззмея, зззамок, сссобака, ссслон, ваззза, зззонт, автобуссс, зззвеззздочка. Произносите звуки вслед за мной как эхо: ссс, ззз.

Сейчас я прочту маленькое стихотворение. Как услышите звук [з], хлопните в ладоши.

Лиза пробовала суп,

Заболел у Лизы зуб». [7]

Воспитатель предлагает детям отыскать в групповой комнате предметы, в названиях которых есть звуки [с] и [з]. Вызывает детей по двое. Найденные предметы выставляет на столе. Один ребенок произносит название, выделяя заданный звук. Второй произносит выделенный звук изолированно: зззаяц – [з], ссслон – [с]. Предметы, которые не заметили дети, собирает и называет воспитатель. Затем вызывает одного ребенка и предлагает перечислить предметы, в названиях которых есть звук [с]. Называет сначала один ребенок, потом все вместе по предложению воспитателя. Затем так же называют предметы со звуком [з].

Задачи:

– создавать условия для отражения летних впечатлений в рисунке;

– учить рисовать простые сюжеты, передавая движения человека;

– вовлекать в коллективный разговор, игровое и речевое взаимодействие со сверстниками;

– подводить к составлению текстов.

Материалы: белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Веселое лето»; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики, основа для будущего альбома «Веселое лето».

Предварительная работа: беседа о летних занятиях и развлечениях; рассматривание семейных фотографий летнего отдыха; проведение игры «Угадай, что я делаю» на предыдущем занятии по развитию речи.

Содержание

Воспитатель говорит: «Давайте нарисуем, как мы отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый нарисует картинку о себе. А потом из этих картинок мы все вместе составим альбом “Веселое лето”».

Воспитатель показывает детям, как можно схематично изобразить человека с помощью счетных палочек, карандашей, бумажных полосок. Рисует фигуры человечков.

Показывает будущую обложку альбома и предлагает договориться, как будут размещены листы в альбоме (горизонтально или вертикально). Демонстрирует, как будет выглядеть альбом в случае, если каждый сделает по-своему, не договариваясь.

Дети выбирают материал для рисования по желанию – цветные карандаши, фломастеры, краски. Воспитатель тихо спрашивает, кто из детей какой сюжет выбрал для своего рисунка. Помогает определиться с выбором. Еще раз показывает некоторые движения, чтобы дети попытались передать изменения положения рук и ног: поднимает руки вверх, разводит их в стороны, одну руку сгибает в локте. Предлагает обращаться к своим товарищам с просьбой показать задуманное движение. Дети рисуют. Воспитатель в это время оформляет обложку (пишет название «Веселое лето», буквы могут раскрасить дети) и хорошо рисующим детям, быстро справившимся со своим заданием, предлагает помочь – нарисовать солнышко, цветы, бабочек и пр.

Рисунки, выполненные сухими материалами, дети складывают в альбом под обложку. Рисунки, выполненные красками, вкладывают туда же после просушки.

Последующая работа: оформление коллективного альбома детских работ «Веселое лето».

Задачи:

– восстанавливать умение ориентироваться в пространстве;

– закреплять умение ходить по наклонной поверхности, прыгать с короткой скакалкой;

– развивать быстроту, гибкость.

Содержание

Упражнения на умение равняться в колонне, шеренге; ходьба по наклонной поверхности; выполнение простых и хорошо освоенных движений в быстром темпе (переложить предмет из руки в руку, хлопнуть в ладоши, спрятать руки за спину и т. д.).