Людмила Пенькова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

– столешница;

– полка;

– карманы;

– зеркало;

– вкладыши;

– откидные детали.

Вспомогательные детали не несут самостоятельной смысловой функции, обеспечивают крепление и фиксацию основных и дополнительных деталей или их устойчивость. В их числе:

– «подошва» (напольная опора);

– перегородки;

– подпорка;

– крепежи (скобы, шнуры, блокиратор, петли и др.).

Аксессуары обеспечивают тематическое назначение или оформление конструктов. К ним относятся:

– занавески;

– вывески (подвески);

– украшения;

– сумочки;

– реклама.

Модульные конструкты имеют особенности. Рассмотрим их.

● Модульные конструкты соответствуют требованиям безопасности и охраны жизни детей:

– изготовлены из безопасных прочных материалов (пластика, самоклеящейся пленки);

– имеют маленький вес, прочность и устойчивость конструктов (для малышей – конструкты легкие, уже собраны и скреплены), отсутствуют мелкие детали, используется прочное соединение крупными деталями (мелкие детали-крепежи малышам не даются);

– отсутствуют острые края в деталях и конструктах;

– низ конструктов обязательно укрепляется дополнительными напольными опорами.

● Модульные конструкты отвечают санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим требованиям:

– легко моются;

– соответствуют росту и возрасту детей.

● Использование модульных конструктов соответствует общим закономерностям развития ребенка на каждом возрастном этапе:

– увеличение произвольности, саморегуляции и самостоятельности;

– развитие способности осознавать свои желания и возможности;

– развитие способности действовать в соответствии с замыслом и др.

● Использование модульных конструктов обеспечивает реализацию различных видов детской деятельности и решение развивающих задач с учетом возрастных особенностей детей (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы).

● Использование модульных конструктов обеспечивает реализацию разнообразной игровой деятельности как основной формы работы с детьми и ведущей деятельности детей за счет:

– наличия крупных игровых модулей, обеспечивающих ограничение пространства и отражающих содержание (тему) игры (машина, дом и др.);

– использования крупных дополнительных деталей, которые могут иметь самостоятельное значение, или позволяют отразить особенности сюжета (полка или прилавок магазина, и др.);

– использования мелких дополнительных деталей, которые не имеют самостоятельного значения, но позволяют отразить особенности сюжета игры (вывеска магазина или кафе, элементы украшения и др.).

● Использование модульных конструктов обеспечивает реализацию принципа интеграции образовательных областей за счет организации интегрированной деятельности детей (в ходе создания конструктов и посредством их использования):

– познавательно-коммуникативная (дети вместе «собирают» конструкт по схеме, обсуждая, какие детали нужны, последовательность действий, согласуют их между собой и пр.);

– коммуникативно-игровая (дети в совместной игре выполняют игровые действия, используя модульную конструкцию (прилавок, зеркало и пр.);

– коммуникативно-трудовая (дети вместе разбирают конструкт, складывают детали на место, размещают материалы и оборудование в созданной конструкции и т. п.).

● При использовании модульных конструктов следует обеспечивать эффективную и безопасную организацию деятельности детей с ними (их сборку, действия с их использованием).

Особенности деталей модульного конструкта и их использования детьми:

– параметры деталей соответствуют возрастным возможностям детей по их сборке (вес самой тяжелой детали – 300 г, размеры мелких деталей крепежей соразмеримы с детской рукой, способы крепления доступны детям и пр.);

– воспитатель имеет возможность наблюдать за детьми за счет прозрачности конструктов, их высоты с учетом роста детей данного возраста, наличия достаточно больших по размеру функциональных прорезей в крупных деталях и пр.;

– используются безопасные и доступные детям способы хранения деталей (крупные детали сложены в короб-накопитель на колесах, из которого они сами могут их вынуть и сложить; мелкие детали сложены отдельно от крупных; крепежи сложены в отдельные ячейки контейнера по видам и др.);