Людмила Пенькова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

– учить определять свойства материалов;

– доставлять детям радость от игры с водой;

– развивать умелость рук.

Оборудование: модуль, игрушка лягушонок Квак, предметы разных фактуры и веса (ореховая скорлупа, тонкая палочка, лист бумаги, пуговица, монетка, мяч, катушка, комочек пластилина).

* * *

Воспитатель предлагает посмотреть, что за предметы приготовил лягушонок Квак. Дети называют их. Воспитатель говорит: «Лягушонок Квак хочет с нами поиграть. Ему интересно узнать, какой из этих предметов утонет, а какой поплывет». Затем дает одному ребенку половинку скорлупы грецкого ореха и спрашивает остальных: «Скорлупка утонет или поплывет?» Дети отвечают. Воспитатель предлагает экспериментально проверить их догадку, опустив скорлупку в таз с водой.

Аналогичным образом проверяется плавучесть остальных предметов с обязательным проговариванием слов «утонет» или «поплывет». Выясняется, что плавать могут скорлупка, палочка, бумага. Значит, из них можно смастерить кораблик. Пластилин тяжелее воды, но скорлупка удерживает его на поверхности (пластилин прикрепляется к днищу кораблика, держит палочку – «мачту», парус). Воспитатель пускает кораблик в таз с водой, дует на него; предлагает детям помочь кораблику поплыть и тоже подуть.

Затем, размещаясь вокруг модуля с водой, дети с помощью воспитателя мастерят кораблики и проверяют их плавучесть. Игра продолжается, пока дети сохраняют к ней интерес.

● Украшаем куклу

Задачи:

– закреплять представление детей об отношениях двух предметов по величине («длинный – короткий», «широкий – узкий»);

– упражнять детей в плетении шнуров, развивать мелкую моторику.

Оборудование: универсальная ширма (с. 27–28), шнуры разных длины и цвета, ленточки разных ширины и цвета.

* * *

Воспитатель размещает по всем сторонам ширмы шнуры разных длины и цвета, а также ленточки разных ширины и цвета. На стену прикрепляет плоскостное изображение куклы или ее лица. Дети вместе с воспитателем плетут много косичек, завязывают на их концах бантики и украшают куклу (прикрепляют косички к ее голове). Во время плетения воспитатель обращает внимание детей на разную длину шнуров, сравнивает их, закрепляя слова «длинный» и «короткий», а, рассматривая ленточки, отмечает разную ширину и закрепляет это в речи детей.

● Я здесь живу

Задачи:

– поддерживать в ходе игры положительный эмоциональный настрой;

– развивать умение играть рядом с другими детьми.

Оборудование: универсальная ширма со съемными шторками с карманами-накопителями, фото ребенка и его семьи, различные предметы и игрушки.

* * *

Ребенок приносит фотографии (свои и своих родственников), размещает их в домике-ширме. В карманы ширмы кладет свои любимые игрушки, предметы, книжечки. Ребенок – хозяин в домике. Он приглашает к себе в гости, ходит за продуктами, ставит свою машину в гараж, разговаривает по телефону. Подкатную мини-тумбу использует как столик для кормления куклы.

Используя модуль «Кроватка» и модульный стол со стульями и диван (с. 28–31), можно организовать игру с куклой.

Кукла – не совсем обычный предмет. В раннем возрасте она становится заместителем другого человека в игре и верным игровым партнером. Но «оживить» ее, сделать своим другом, за которым можно ухаживать и с которым можно общаться, ребенок может только с помощью взрослого. Взрослый разговаривает с ним от имени куклы, просит о помощи, жалуется или радуется «кукольным голосом». Можно разыграть различные жизненные ситуации.

● Кукла хочет спать

Задача: формировать игровые действия с куклой.

Оборудование: модуль «Кроватка», кукла, кукольное белье.

* * *

Воспитатель моделирует кроватку. Вместе с ребенком придумывает имя кукле, например Алиса. Алиса жалуется ребенку, что она очень устала и хочет спать, просит помочь ей раздеться и приготовить кроватку. Воспитатель вместе с ребенком раздевает куклу, качает ее, укладывает в кроватку, поет колыбельную песенку.

● Играем с младенцем

Задачи:

– упражнять в пеленании младенца;

– воспитывать заботливое отношение к нему.

Оборудование: модуль «Кроватка», кукла-младенец, соска, купальное белье.

* * *

Кукла-младенец «плачет», воспитатель предполагает, что ей нужно сменить белье и перепеленать ее. Моделирует кроватку с пеленальным столиком. Вместе с ребенком пеленает куклу, помогает покачать ее для успокоения, дать сосочку и уложить в кроватку.