Людмила Пенькова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

* * *

Воспитатель приглашает детей к сенсорному модулю и просит на ощупь определить, что спрятано в его ящике. Показывает, что в ящике много шариков, берет два из них и уточняет с детьми, какой шарик большой, а какой маленький. Малыши засовывают руку в коробочку, берут по одному шарику, ощупывают их, не доставая, называют, у кого какой по величине, и показывают воспитателю.

Для закрепления навыков детям предлагается поднять (2–3 раза) только большие шарики, потом только маленькие. Воспитатель предлагает спрятать шарики в ладошке, спрашивает: «У всех шарики спрятались? Почему не у всех?» («Шарик большой, а кулачок маленький».) Воспитатель предлагает поменяться шариками и еще раз спрятать их в ладошки. Вопросы повторяются.

Затем воспитатель предлагает спрятать в ящик сначала все маленькие шарики, а затем все большие. Просит найти в ящике (не глядя, на ощупь) большой шарик, затем маленький. Далее воспитатель предлагает закрыть глаза и подставить ладошки, кладет в них шарики, задает вопросы и просит выполнить задания.

● Что у вас в руках? (Шарики.)

● Какие они? (Большие и маленькие и все разного цвета.)

● Покажите синие (зеленые, красные и т. д.) шарики.

● Найдите шарикам домики (нужно положить в сенсорный модуль в ящики соответствующего цвета). Возьмите шарики и найдите им другие домики (в сенсорном модуле большая и маленькая коробка, маленькие шарики положить в маленькую коробку, а большие – в большую).

В конце игры можно предложить детям покатать шарики по наклонной горке модуля, приговаривая: «Катится мой большой шарик, катится маленький желтый шарик».

● Застегиваем и шнуруем

Задачи:

– упражнять в умении застегивать и шнуровать;

– развивать мелкую моторику.

Оборудование: сенсорный модуль, сюжетные фигурки с пуговицами, кнопками, крючками и с отверстиями для шнуровки.

* * *

Сенсорный модуль развернут веером, на всех столах расположено много пособий для шнуровки, застегивания, завязывания и др. Воспитатель в течение дня привлекает детей к выполнению заданий с пособиями: пристегнуть кнопки, застегнуть пуговицы, замок и т. д. Показывает сюжетные фигуры-основы и предлагает продеть шнурок в дырочки и зашнуровать.

● Разноцветные крышки

Задачи:

– упражнять в узнавании и назывании цветов: синий, красный, желтый, зеленый;

– закреплять умение соотносить предметы по цвету;

– снимать напряжение, усталость, расслаблять мышцы спины, плечевого пояса;

– развивать восприятие, мелкую моторику.

Оборудование: сенсорный модуль, крышки от пластиковых бутылок красного, синего, желтого, зеленого цвета, аквариум с наполнителем.

* * *

Вариант 1.Воспитатель предлагает детям поочередно погрузить руки в аквариум с наполнителем (фасолью, горохом, цветными крышками от пластиковых бутылок и т. д.), кисти рук, руки по локоть, по плечи, пошуршать наполнителем.

Вариант 2.Воспитатель рассыпает много разноцветных крышек на столе и спрашивает: «Какого цвета крышки? Крышек какого цвета много? А крышек какого цвета мало?» Предлагает открыть крышку сенсорного модуля, где расположены ящички разного цвета, и разложить крышки в ящички такого же цвета.

Вариант 3.Воспитатель сообщает, что кукла Алиса просит детей выложить для нее разноцветные бусы.

Задание «Чьи бусы длиннее». Дети выкладывают нитки бус разного цвета. Определяют, чьи бусы длиннее.

Задание «Три змейки». Дети выкладывают крышки в форме змейки, сочетая два и более цвета.

Задание «Паровозик с вагончиками». Воспитатель выкладывает паровозик и предлагает «прицепить» к нему вагончики разного цвета.

● Большой – маленький

Задача: учить соотносить предметы по величине и высоте.

Оборудование: сенсорный модуль, много игрушек, отличающихся по высоте и величине, два домика (большой и маленький).

* * *

В ящиках сенсорного модуля воспитатель прячет много разных игрушек, отличающихся по величине и высоте. Рассматривает с детьми модуль, отмечает, что один стол высокий, а другой – низкий. Говорит, что в ящичках предметы. Рассматривает их с детьми, отмечает, что предметы высокие и низкие, предлагает достать их, поставить высокие предметы на высокий стол, а низкие – на низкий. Дети поочередно достают все игрушки, определяют их высоту и расставляют на соответствующие столы.