Людмила Пенькова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

Вариант 2. Более старшие дети могут выполнять задание с ориентировкой на два свойства предмета: цвет и размер (найти красные машинки, а также большую и маленькую).

Состоит из трех элементов: основного модуля и двух прикрепленных к нему мини-тумб (с. 22–23).

● Звуки-невидимки

Задачи:

– продолжать развивать и совершенствовать слуховое восприятие;

– упражнять в правильном произношении звукоподражаний;

– учить различать и воспроизводить звучание различных предметов;

– создавать эмоционально-комфортную обстановку;

– способствовать возникновению дружеских отношений.

Оборудование: основной модуль, аудио проигрыватель, аудиозаписи разных шумов, игрушки, лист бумаги, деревянный кубик, металлическая ложка, ширма, игрушка гном.

* * *

Воспитатель предлагает детям потопать ногами. «Как топают ногами? Топ-топ-топ. Как хлопают руками? Хлоп-хлоп-хлоп». Затем обращается к воспитанникам: «Это звуки, их нельзя увидеть глазами, их слушают ушами. Послушайте сказку. Жил-был гномик Тимоша (показывает игрушку). Он очень боялся разных звуков, потому что не знал, кто как кричит и какие предметы умеют издавать звуки. Давайте поможем гномику Тимоше разобраться в звуках и подружиться с ними».

Воспитатель включает аудиозапись звуков птичьих голосов, звуков природы, разных шумов. Предлагает детям повторить звуки (курочка – ко-ко-ко, петушок – ку-ка-ре-ку, собачка – гав-гав, кошечка – мяу-мяу). Затем просит воспроизвести звуки предметами (постучать ложкой, деревянным кубиком, пошуршать листом бумаги). Эти предметы извлекаются из модуля с закрытыми ящичками. Воспитатель говорит о том, как много звуков вокруг и все они разные: «А мы умеем их произносить и помогли гномику Тимоше услышать их и больше не бояться».

● Встречаем гостей

Задачи:

– развивать умение передавать эмоции мимикой, позой, жестами, движениями;

– закреплять знание основных цветов.

Оборудование: основной модуль, цветные ленточки; аудиокассеты с записью музыки, аудиопроигрыватель.

* * *

Воспитатель прячет в закрытую полочку театрального модуля цветные ленточки, ободки на голову и другие украшения. Ширма модуля нарядно украшена, за ширмой – аудиопроигрыватель. Воспитатель садится за ширму и говорит: «К нам в гости пришли куклы (поочередно выставляет их на столик). Посмотрите, какие они нарядные. Давайте поздороваемся с ними и улыбнемся им. Мы очень любим гостей. Давайте тоже нарядимся и потанцуем с гостями». Открывает минитумбу музыкально-театрального модуля и обращает внимание на лежащее там множество разных украшений. Дети выбирают украшения и надевают их.

Затем воспитатель предлагает выбрать ленточку любого цвета и завязывает ее на руку ребенка бантом. Просит детей назвать цвет своего бантика, затем вместе с куклами встать в круг рядом друг с другом по цвету своего бантика (2 красных, 2 синих, 2 желтых и т. д. – основные цвета). Говорит: «Посмотрите, какие вы нарядные. Давайте потанцуем вместе с куклами под мою песенку».

Ой, лады, лады, лады, – Дети хлопают в ладоши.

Не боимся мы воды. – Разводят руки в стороны, ладонями вверх.

Часто умываемся – вот так, – «Умываются».

Маме улыбаемся – вот так. – Опускают руки и улыбаются.

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они весело танцевали, и гостям очень понравилось. Далее дети продолжают игры с куклами.

● Куб обобщения

Задачи:

– развивать понимание речи;

– активизировать словарь;

– закреплять знания о детенышах домашних животных;

– учить находить их на картинке, называть их.

Оборудование: речевой модуль (с. 23–24), картинки с изображением домашних животных (корова, кошка, собака, лошадь, свинья, кролик, коза, овца), их корма, детенышей домашних животных.

* * *

Вариант 1. Воспитатель помещает на куб картинки с изображением домашних животных, а внутрь кладет картинки с изображением их еды. Показывая картинки на кубе, просит детей выбрать картинку с изображением их любимой еды и положить напротив картинки с изображением животного.

Вариант 2. Воспитатель помещает внутрь куба картинки с изображением детенышей. Показывает картинку с изображением кошки и просит найти картинку с изображением ее детеныша, назвать его и положить напротив животного. В конце игры раздает картинки, а дети показывают, кто как кричит.