Людмила Пенькова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду

Затем воспитатель раскладывает в ящички игрушки, различные по величине, и выставляет на модуль два домика (большой и маленький). Предлагает ребенку достать игрушку, определить ее величину и поселить ее в домик соответствующей величины. Постоянно задает вопросы, направленные на сравнение по величине и высоте.

● Что катится?

Задача: закреплять умение различать и называть предметы круглой формы.

Оборудование: сенсорный модуль с горкой, набор игрушек, которые катятся и не катятся (разные мячики, шарики, машины, куклы, кубики и др.).

* * *

Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушки на столе модуля. Предлагает определить, что катится, а что не катится: «Лена, выбери предмет, который катится». Дети, поочередно прокатывая предмет с горки, выясняют, какие предметы катятся, а какие – нет. Воспитатель говорит, что все круглые предметы катятся. Затем, показывая поочередно игрушки, он закрепляет действия с предметами, спрашивает: «Что можно делать с куклой?» (Укладывать спать, качать, купать, кормить и т. д.) «А с машиной?» (Прокатить, нагрузить, поставить в гараж.)

Воспитатель предлагает разделить предметы на группы: в коробку положить все круглые предметы, а на столиках расположить остальные.

Состоит из двух самостоятельных модулей (с. 26–27).

● Набери водичку

Задача: знакомить детей со свойствами воды – льется, журчит, заполняет емкости.

Оборудование: центр песка и воды, различные емкости (баночки от йогуртов, витаминов, сока и т. д., мерные ложки, воронки).

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для воды и обращает внимание на то, как льется водичка, предлагает послушать, как она журчит при выливании. Показывает, как можно наливать воду в баночку, используя мерную ложку. Затем он может предложить детям набрать воды в ложку и, приподняв ее, вылить воду, повторить так несколько раз; взять любую баночку и наливать туда ложкой воду, пока она не заполнится до верха и т. д.

● Сухой и мокрый песок

Задача: знакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка: сыплется, лепится, на мокром песке можно делать отпечатки.

Оборудование: центр песка и воды, формочки, печатки, воронки, совочки.

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для песка и, показывая сухой песок, спрашивает: «Что это?» Затем сыплет сухой песок в воронку и наблюдает вместе с детьми, как он сыплется. Воспитатель показывает емкость с мокрым песком, предлагает сделать куличики и вместе с детьми делает это, закрепляя последовательность действий: взять формочку, совочком набрать в нее мокрый песок, уплотнить его, затем перевернуть формочку на твердую поверхность и постучать совочком по формочке. Затем, разровняв поверхность мокрого песка, демонстрирует, как можно сделать отпечаток предмета и предлагает попробовать сделать это.

В процессе деятельности с детьми закрепляется употребление слов: «сыплется», «мокрый», «сухой», «отпечатать», «куличики».

● Пускаем кораблики

Задачи:

– знакомить с тем, что предметы плавают;

– доставлять удовольствие, радость.

Оборудование: кораблики из бросового материала, плавающие игрушки, модуль.

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для воды и предлагает пустить кораблики в воду, наблюдает вместе с детьми, как они плывут. Дети помогают ладошкой, делая волну, или дуют на корабли. Затем пускают плавающие игрушки: рыбки, уточки, шарики и т. д. Наблюдают, как они плавают и играют с ними в воде.

● Цветная водичка

Задачи: знакомить детей со свойствами воды (изменять ее окраску).

Оборудование: несколько прозрачных одноразовых стаканов, цветные краски, кисти, модуль.

* * *

Воспитатель приглашает детей к модулю с емкостью для воды и предлагает набрать водичку в стакан. Тоже набирает воду, вместе с детьми определяет, что вода чистая, бесцветная. Затем показывает, как сделать воду цветной: берет кистью цветную гуашь и раcтворяет ее в воде. Далее дети это делают самостоятельно. В процессе деятельности активизируется словарь детей: «вода», «чистая», «бесцветная», «цветная», «разноцветная», «красная», «синяя», «желтая».

● Плавает или тонет?

Задачи:

– знакомить с различными материалами (веточки дерева, скорлупа грецкого ореха, бумага и др.), художественным конструированием из различx`ных материалов;