Ольга Гребенникова - Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника

Здесь есть возможность читать онлайн «Ольга Гребенникова - Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: Москва, Год выпуска: 2014, ISBN: 2014, Издательство: Литагент Владос, Жанр: pedagogy_book, pedagogy_book, psy_childs, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Пособие предназначено для педагогов и психологов, работающих с детьми младшего школьного возраста. В пособии дана методика формирования нравственных основ и навыков общения в коллективе у детей младшего школьного возраста.
Пособие включает два блока: в первом приводятся описания различных методик психологических исследований моральных представлений ребенка и их результатов; во втором представлена программа групповых занятий по формированию моральных норм у младших школьников.

Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

С начала младшего школьного возраста теряет свой смысл такая форма родительского воздействия как «пристыдить, усовестить, прочитать нотацию». Это связано с тем, что базовые моральные инстанции уже укоренились в личности на предыдущем, дошкольном этапе развития и, совершив проступок, ребенок сам готов оценить его в соответствии с моральными критериями. Однако процесс этот не стремительный даже у взрослых, что же говорить о ребенке.

Моральный выбор и поступок зреют в сознании ребенка и с большой долей вероятности реализуются в поведении, направленном на изменение ситуации (исправить, извиниться, пожалеть, уступить и т. д.). Однако вмешивающийся взрослый своим давлением разрушает внутреннюю нравственную деятельность. Поступать же хорошо из послушания школьник уже не может – сформировались внутренний план действий, произвольность, основы мировоззрения. И получается, что попытки взрослых пробудить совесть только блокируют моральные чувства, занижая возможности нравственной саморегуляции у ребенка.

Не редко возникающее в младшем школьном возрасте вранье, учащающиеся случаи ситуативного обмана (особенно родителей и часто без видимых причин) также являются своеобразным проявлением морального развития. Ребенок уже усвоил «что такое хорошо и что такое плохо» и обманывает, потому что понимает, что сделал что-то плохо и не хочет, чтобы мнение о нем окружающих ухудшилось. Другое дело, что способ, которым ребенок пытается сохранить это положительное мнение может полностью разрушить доверительные отношения, но это уже следующая задача – выстроить иерархию моральных норм и определять в каждом конкретном случае, какой принцип оказывается важнее и выше ценится окружающими.

Эти факторы дают толчок дальнейшему развитию самостоятельности ребенка. Новым важным фактором, влияющим на моральное развитие в школьном возрасте, является поведение сверстников и мнение школьного коллектива, где стихийно складываются свои нормы поведения.

Благодаря устойчивости, произвольности поведения, можно говорить о зарождении в младшем школьном возрасте моральных качеств личности, т. е. устойчивых черт характера, воплощающих в себе те или иные моральные нормы. Младшие школьники в состоянии осознать моральные качества и соотнести их с поступками в отношении окружающих людей, но еще затрудняются выполнять подобные действия в отношении себя.

Ценностные ориентиры образования в начальной школе

Т. П. Авдулова

Формирование моральной компетентности личности, по сути, представляет собой процесс становления личности, ориентированной на свою жизнь и жизнь других людей, личности, способной осознанно утверждать и позитивно принимать жизнь других людей. Личность человека развивается через меняющееся отношение к другим людям и, чем больше растет ценность других людей как уникальных субъектов общения, тем более зрелым становится сам человек.

Авторы концепции развития универсальных учебных действий и компетентностного подхода выделяют несколько ценностных ориентиров образования в младшем школьном возрасте [1] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе // Под ред. А. Г. Асмолова. М., 2011. .

Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;

Формирование психологических условий развития общения, кооперации, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказания помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиции всех участников;

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника»

Обсуждение, отзывы о книге «Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x