Саркис Зуробьян - Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей

Здесь есть возможность читать онлайн «Саркис Зуробьян - Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: Москва, Год выпуска: 2012, ISBN: 2012, Издательство: Литагент Владос, Жанр: pedagogy_book, pedagogy_book, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

В пособии представлен теоретико-методический и практический материал по обучению в сотрудничестве слабослышащих учащихся основной и средней школы II вида на уроках русского языка и литературы с учетом общих с массовой школой программных требований, а также необходимой коррекционно-развивающей направленности учебного процесса.
Пособие предназначено студентам отделения сурдопедагогики, оно также будет полезно практическим работникам специальных (коррекционных) школ I и II вида.

Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

С этой целью мы представим разработанную нами методику организации обучения/научения в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы в классах основной и средней школы для слабослышащих детей. Причем в формулировку задач входило выяснение личных целей для каждого учащегося.

Проблема организационных возможностей учебного сотрудничества выражается, в частности, в следующем противоречии:

– между ценностными ориентациями сурдопедагога на гуманистический характер коллективного взаимодействия в ходе совместно-распределенной групповой деятельности на уроке и отсутствием навыков его организации как со стороны учителя, так и со стороны учащихся.

В качестве конкретных задач выдвигаются задачи развития навыков диалогического общения, отработки на практике технологий группового обучения, совместного поиска недостающей учебной информации и анализа полученных результатов.

Применение разработанных научно-методических рекомендаций позволит студентам-сурдопедагогам организовать совместную учебную деятельность слабослышащих учеников, обеспечивающую результативность учебно-воспитательного и коррекционного процесса на уроках гуманитарного цикла (русского языка и литературы), существенно активизировать процесс формирования учебного взаимодействия, повысить уровни требований к сформированности учебных знаний, умений, а также социальных навыков слабослышащих учащихся, улучшить показатели фактической эффективности учебной деятельности сурдопедагога.

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться совместно, действовать сообща, а не просто что-то выполнять по установке учителя.

Обучение (действия учителя) и научение (действия учащихся) в сотрудничестве характеризуется непосредственным взаимодействием, коллективной взаимозависимостью, персональной ответственностью, использованием межличностных и групповых навыков диалогического общения, правильной организацией коллективного труда с обязательным выходом на командный результат.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать выводы и дать рекомендации, которые помогут преодолеть трудности традиционной субъект-объектной парадигмы образования при реализации ведущей цели специального обучения языку – формировании речи как средства общения и орудия мышления, – а в плане контроля избежать формального подхода к проверке и оценке степени обученности учащихся при организации учебного сотрудничества на уроке в школе для слабослышащих детей.

Планируя урок, педагог всегда задумывается над тем, что нужно сделать, чтобы ученики, обучающиеся в сотрудничестве, как можно лучше поняли и усвоили новый материал.

Кроме этого, студент, будущий сурдопедагог должен помнить, что его главная задача – вовлечение учеников в активный, творческий процесс конструирования, формирования собственных знаний. Педагог приобретает новую, нисколько не менее важную для учебного процесса социальную роль – роль лидера, организатора самостоятельной, познавательной, исследовательской деятельности учащихся. Он должен помогать ученикам самостоятельно находить нужную информацию, и, что особенно важно, помогать добывать те знания, которые учащиеся самизахотели приобрести. Индивидуальная самостоятельная работа – коллективная работа – такова диалектическая взаимосвязь познавательного процесса при обучении в сотрудничестве.

Используя на практике обучение в сотрудничестве, сурдопедагог:

– формирует обучающиеся группы;

– определяет стоящие перед ними цели и пути их достижения;

– наблюдает за их работой;

– включается в эту работу, чтобы обратить внимание учеников на навыки межличностного общения в небольших коллективах;

– оказывает ученикам помощь, когда это необходимо;

– проверяет и оценивает знания учеников, пользуясь системой определенных критериев;

– участвует в обсуждении группой результатов своей работы и помогает группе в этом на паритетных началах, налаживая обратную связь с ней.

В группах сотрудничества учащиеся не только изучают различные дисциплины, входящие в школьную программу, но и приобретают навыки межличностного общения и работы в «команде». Там, где нет навыков коллективной коммуникативной деятельности (социальных), не может быть и речи об академических успехах.

Первый шаг при организации совместной учебной деятельности слабослышащих учащихся – конкретизация (определение) целей урока.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Юлий Матушкин - Урок русского языка
Юлий Матушкин
Отзывы о книге «Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей»

Обсуждение, отзывы о книге «Уроки русского языка и литературы в школе для слабослышащих детей» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x