Теория управления позволяет исследовать процессы обучения и воспитания. Она использует достижения кибернетики, раскрывающей общие закономерности управления сложными динамическими системами.
В связи с повышением роли информационных технологий в образовании актуальной задачей является укрепление связей педагогики с информатикой . Математика и информатика обогащают педагогику статистическими методами исследования.
Педагогика в свою очередь обогащает другие науки. Например, разработанные в ней теоретические идеи о роли воспитательного коллектива в формировании личности восприняты в философии, социологии, психологии и других науках.
8. Понятие методологии педагогики
Методология педагогики– учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности в области педагогической теории и практики.
Структура методологического знания может быть представлена следующими уровнями :
• философский – высший уровень методологии, его содержание составляют общие принципы познания и категориальный строй науки в целом;
• общенаучный – теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин;
• конкретно-научный – совокупность методов, принципов исследования в конкретной специальной научной дисциплине;
• технологический – его составляют методика и техника исследования, т. е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания.
Уровни методологии образуют сложную систему, в рамках которой между ними существует определенное соподчинение.
Данные уровни реализуются через следующие подходы.
1. Философский подход – методологическая основа педагогики. В зарубежной педагогике философские основы представлены многообразно: неотомизм, прагматизм, экзистенциализм, необихевиоризм и др. Философской основой отечественной педагогики большинство ученых признают материалистическую диалектику.
Материалистическая педагогика изучает производственно-экономические и социально-политические условия, влияющие на разработку ее теоретических основ и практику. Исходя из этого педагогика исследует потребности общества в деле воспитательной теории и практики, повышает роль процесса воспитания как определяющего фактора формирования личности. В зависимости от методологии педагогики мы либо признаем роль активности самой личности в собственном развитии, либо отрицаем ее.
Материалистическая педагогика утверждает человека как высшую ценность общества, ставит педагогику на уровень объективных законов развития природы и общества. Это придает ей научный характер, свидетельствует о гуманистических общечеловеческих основах.
2. Системный подход означает рассмотрение учебно-воспитательных процессов с позиций теории систем, он отражает всеобщую связь и взаимообусловленность явлений и процессов окружающей действительности. Педагогика рассматривается как система – взаимосвязанная совокупность элементов.
3. Личностный подход основывается на философско-психологических теориях личности, учитывает индивидуальные особенности ребенка.
4. Деятельностный подход требует специальной работы по формированию деятельности ребенка, по переводу его в позицию субъекта познания, труда и общения.
5. Диалогический подход . С точки зрения данного подхода личность развивается только в условиях взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога. Единство личностного и деятельностного подходов составляет сущность методологии гуманистической педагогики.
Основные методологические положения :
♦ источники развития человека как личности находятся вне человека, формирование человека происходит под влиянием социальной и общественной среды;
♦ воспитание носит социально детерминированный характер;
♦ активность личности играет главную роль в собственном развитии и др.
Методология педагогики показывает правильное осуществление научно-исследовательской и практической деятельности.
Педагог должен обладать методологической культурой, т. е. знать методологию педагогики и уметь применять это знание в процессе решения педагогических ситуаций. Наличие у педагога методологической культуры считается главным признаком высшего уровня его профессиональной подготовки.
Читать дальше
Конец ознакомительного отрывка
Купить книгу