Ирина Горохова - Мир логопедии Доктора Говорилкина. Учимся говорить правильно

Тест Б.Понимание простых предлогов: на, в, под, за.

Поиграйте с ребёнком в «прятки». Спрячьте предмет и расскажите, где он находится. Только сначала, вы вместе с ребёнком идите искать этот предмет: «Твоя машинка спряталась за телевизор», «Твой кубик в коробке», «Мячик укатился под диван». А затем вы просто говорите, где спрятан предмет, и просите принести этот предмет вам: «Твоя машинка спряталась за телевизор, принеси её мне». При этом все предлоги выделяйте голосом.

Тест В.Различие единственного и множественного числа существительных

Подготовьте для этого задания одинаковые игрушки (машинки, кубики, мячики и т. д.). Разложите игрушки по коробочкам, сначала вы берёте коробку с одной машинкой и рассказываете, что вы взяли: «Это машинка», берёте другую коробку: «Это машинки», голосом обязательно выделяйте окончания. Затем спросите: «Где машинка?», «Где мячики?» и т. д., голосом также выделяйте окончания.

Тест Г.Состояние физического слуха.

В тот момент, когда ребёнок занят, отвлечён своей игрой, тихонько войдите в комнату и шёпотом позовите малыша: «Саша!..» если малыш не услышал вас, позовите чуть громче: «Саша!..», если после этого не услышал вас ребёнок, скажите его имя громко. В обычной для ребёнка обстановке хлопните в ладоши и посмотрите, как отреагирует на хлопок малыш: повернулся, не обратил внимание. Также можно позвонить в колокольчик или привлечь внимание ребёнка любым другим не речевым способом (шуршание бумагой, использовать шумящие, звенящие игрушки).

Если вы заметили, что привлечь внимание ребёнка можно только громкими звуками, стоит обратиться к отоларингологу и сурдологу.

Тест Д.Подвижность речевых органов. Поиграйте с ребёнком в сказку про язычок:

Открывайте и закрывайте рот, «шлёпая» при этом губами.

Высовывать изо рта язык и убирать его обратно.

Приоткрыть рот, положить широкий распластанный язык на нижние зубы, удерживать его около 5—6 секунд в таком положении в спокойном состоянии.

Губы поочерёдно то улыбаются в неширокой улыбке, то вытягиваются в трубочку (при выполнении этого задания зубы ребёнка должны быть сомкнуты, и движение нужно совершать одними губами, без дополнительного движения подбородком).

Надуть щёки, подержать в таком положении 5—6 секунд.

Правила выполнения упражнений. Упражнения должны выполняться перед зеркалом: вы показываете ребёнку движение, он, глядя в зеркало, повторяет его за вами. Каждое движение ребёнок может совершить многократно, так как детям этого возраста часто бывает трудно с первого раза выполнить новое двигательное задание.

Также постарайтесь обнаружить те препятствия, которые мешают ребёнку совершить требуемое действие.

– ребёнку 3,5—4,5 или даже больше, а ребёнок говорит неразборчиво,

– ребёнок разборчиво говорит, но существуют нарушения звукопроизношения.

✓ РЕБЁНКУ 3,5— 4,5 ГОДА, НО ОН ГОВОРИТ НЕРАЗБОРЧИВО

В этом случае вам необходимо проверить словарь глаголов, существительных, прилагательных и предлогов.

Тест А.Словарь глаголов.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет хорошо известные ему действия. Совершайте или показывайте действия на картинках (например, «машина едет», «мальчик спит», «девочка спит» и т. п.), при этом задавайте ему вопросы: «Машина что делает?», «Мальчик что делает?»

Выяснить, правильно ли ребёнок называет действия, присущие тем или иным объектам. Примерные вопросы: «Самолёт что делает?», «Машина что делает?» и т. д.

Тест Б.Словарь существительных.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет известные ему предметы: стол, стул, кресло, тарелка, ложка и т. п. Показывайте сам предмет или картинку с его изображением, добивайтесь ответа от малыша.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет детёнышей животных: показываете картину или игрушку животных с их детёнышами: «Кто у кошки детки?» (котята), «Кто у собачки детки?» (щенята) и т. д.

Тест В.Словарь прилагательных.

Правильно ли ребёнок называет основные (естественные) цвета: белый, жёлтый, красный, синий, зелёный, чёрный, коричневый. Для проверки можно спросить малыша: «Какого цвета бывает солнышко?», «Какого цвета травка?», при этом обязательно должно быть изображение того предмета, про который вы спрашиваете ребёнка.

Выяснить, правильно ли ребёнок называет размер предметов: большой, длинный, широкий, маленький, толстый и т. д., например, задать вопросы: «Папа у нас какой?» (большой), «Котята какие? (маленькие).