Лариса Тихомирова - Упражнения на каждый день - Логика для младших школьников

3. 36. 4. 18; 27; 36; 45; 54; 63; 72; 81; 90. 5. Хвост.

Занятие 150

1. Зимний, зимушка; летний, однолетки. 2. Мат, ром, том, мот, роса, мор, сор и т. д. 3. 64.

5. Подножка.

Занятие 151

3. Двор. 4. 40. 5. Арфа.

Занятие 152

3. Квас, наряд.

5. 60.

Занятие 153

3. Салат, среда, фара, товар. 4. Кит, тик, нитка, ткани, пан. 5. Севастополь.

Занятие 154

2. Аист, лист, лиса, липа, лупа, луна. 3. 15. 4. Мастер Володя чинит обувь.

5. Семья, трио.

Занятие 155

2. Боль, бок, кора, рок, блок, лоб. 3. 11 (удвоить число из противолежащего сектора и прибавить 1). 5. Луг — лог — рог — ров — зов — зев — лев — лес. 4. Пена; цена. 5. Ремень.

Занятие 156

2. Весной снег начинает таять. 4. Анатом, врач. 5. Гамак.

Занятие 157

2. Шик, куб, бук, зуб, уши. 3. Пес гулял в сквере. 4. 60. 5. Фасоль.

Занятие 158

1. Час — чад — гад — год. 2. Скат. 3. Мне удалось завершить чтение захватывающего романа. 4. Боль; роль; кол; сок. 5. Напевы, подвода.

Занятие 159

1. Когда Андрей пришел из школы, он хорошо поел. 2. Лук. 3. Судно отплыло от берега в открытый океан. 5. 21.

Занятие 160

1. Две девочки пошли в кино смотреть интересный фильм. 2. Гид. 3. 64 (возвести в квадрат число из противоположного сектора).

Способность выделять существенное

Учитель предлагает ряд слов, в каждом из которых пять дается в скобках, а одно — перед ними. Ученики должны за 20 секунд исключить из скобок, то есть выделить, два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками.

Достаточно предложить из данного перечня по 5 заданий.

Сад (растение, садовник, собака, забор, земля) растение, земля

Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода) берег, вода

Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево) углы, сторона

Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово) глаза, печать

Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания) игроки, правила

Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник) дерево, кустарник

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед) здание, улица

Кольцо (диаметр, проба, круглость, печать, алмаз) диаметр, круглость

Пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты) голос, мелодия

Больница (сад, врач, помещение, радио, больные) помещение, больные

Любовь (розы, чувство, человек, город, природа) чувство, человек

Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья) сражения, солдаты

Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион) стадион, состязание

Обработка полученных данных: ученики, которые правильно выполнили задание, очевидно, обладают умением выделять существенное, т. е. способны к абстрагированию. Те, кто допустил ошибки, не умеют выделять существенные и несущественные признаки.

Сравнение

Цель:установить уровень развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия.

Учащимся предъявляются или называются какие-либо два предмета либо понятия. Например:

книга — тетрадь

солнце — луна

лошадь — корова

сани — телега

линейка — треугольник

дождь — снег

озеро — река

Каждый ученик на листе бумаги должен написать черты сходства — слева, а справа — черты различия названных предметов, понятий.

На выполнение задания по одной паре слов дается 4 минуты. После этого листки собираются.

Обработка полученных результатов: составляется общий список черт сходства и различия названных предметов, затем устанавливается, какую часть из этого списка сумел написать ученик. Доля названных учеником черт сходства и различия из общего числа черт в процентах — это уровень развития у него умения сравнивать.

Обобщение

Предлагается два слова. Учащемуся нужно определить, что между ними общего:

дождь — град

жидкость — газ

нос — глаз

предательство — трусость

сумма — произведение

водохранилище — канал

сказка — былина

школа — учитель

история — природоведение

Учащемуся можно предложить 5 пар слов. Время З—4 минуты.

Классификация

Эта методика также выявляет умение обобщать, строить обобщение на отвлеченном материале.