Наталья Царенко - #Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства

брать у вас из рук то, что вы ему предлагаете (меняться), открывать и закрывать коробочки, складывать и вынимать свои игрушки из корзинки или ящика, выбирать нужную игрушку из

2–3 предложенных – всѐ это ему уже по силам!

Поскольку в это время уже практически все дети получают прикорм и пьют из

поильника, многие учатся пить сами, держа его двумя ручками.

Не беда, если малыш поначалу будет обливаться, – зато научится быстрее, чем если эту

самостоятельность ограничивать из соображений поддержания чистоты.

11–12 месяцев

Детка вовсю ползает и уже пытается ходить самостоятельно. Малыш сам встаѐт, ходит, держась за пальчик, делает первые шаги без поддержки, раз за разом, не боясь неудачи –

ценнейшее качество, утраченное многими взрослыми: сколько бы ни было неудачных

попыток – не бояться вставать и идти дальше. Поддержите ребѐнка в этом! Пока он не может

идти сам – водите за ручку, не переживая о том, «ну когда же». Если ребѐнок увлечѐнно

топает, рано или поздно он захочет это сделать сам. А случится это в 11 месяцев или же в год

«с хвостиком» – большой разницы нет.

Малыш уже умеет показывать на предметы указательным пальцем, сопровождая жест

требовательными звуками, особенно если предмет ему нужен.

12

Ребѐнок теперь не просто экспериментирует со слогами, но и пытается произносить

слова (например, называть игрушки или предметы первым или созвучным слогом, говорить

«мама» и «папа»).

Обожает игры в прятки (с игрушками и с мамой), сам их инициирует (например, прячет

голову под платочком для игры в «ку-ку») и понимает, что предмет, который от него прячут, не исчезает бесследно, старается его найти.

С удовольствием наполняет ѐмкости всем, чем можно: водой, песком, складывает

маленькие игрушки в большие коробки и ведѐрки, закрывает банки крышками.

Если у вас есть пустые баночки из-под крема, вам будет чем занять своего малыша, который с радостью станет упражняться открывать и закрывать их, пытаясь вложить в них

что-нибудь и вытащить обратно.

Подобную игру мы наблюдали в мультфильме про Винни-Пуха, когда ослик Иа

опускал и вытаскивал лопнувший шарик в подаренный ему горшочек из-под мѐда.

Также в этом периоде ребѐнок уже пытается ставить кубики один на другой и при этом

внимательно следит за тем, как это делаете вы, с восторгом разрушая башню за башней, – так

он постигает физические законы падения тел и равновесия.

В 11 месяцев детка уже умеет показывать не только игрушку или предмет, о которых

вы спросили, но и части собственного тела, если вы много раз играли с ним в игру, когда

нужно называть свои и его глазки, ушки и носик, а также отыскивать и показывать их у его

игрушечных котиков и собачек.

Годовалый малыш осознанно выполняет ваши просьбы прийти, принести, дать и так

далее, а значит, раз он понимает инструкции, есть смысл научить его и слову «нет» или

«нельзя».

1 год и 3 месяца

После года развитие идѐт уже не так стремительно, как до этого, но значимость новых

навыков и открытий даже больше! Малыш, научившийся ходить, обнаруживает для себя весь

мир и вовсю его познаѐт, ведомый исследовательским инстинктом. Его интерес к

окружающим предметам огромен.

Словарный запас тоже всѐ время растѐт, и пассивная его часть составляет уже не менее

100 слов, а активная – около 10. Не беда, что пока пассивный словарь на порядок больше –

объѐм слов, который ребѐнок понимает, но пока не произносит, будет нарастать лет до двух, а затем потоком польѐтся на родителей. Имеющийся же на данный момент активный

словарик из причудливых слогов и звукосочетаний также быстро увеличивается (а чтобы его

понимали окружающие, ребѐнок пользуется мамой как переводчиком).

Ребѐнок закрепляет все изученное и «свежепонятое» в играх, он всѐ лучше понимает то, что вы ему говорите, и становится всѐ более самостоятельным: может сам есть густую пищу, хлеб, пить из поильника, бросать мячик, снимать шапку и так далее…

1 год и 6 месяцев

Ребѐнок отлично ходит сам, количество слов, которые он понимает, стремительно

растѐт, а диапазон его эмоций богат, как никогда.

Выражает он их чрезвычайно бурно, так как его нервная система лабильна и ещѐ не

способна к саморегуляции: он не умеет дозировать эти эмоции и предъявлять их

соответственно ситуации. Ребѐнок осваивает все более сложные мыслительные операции