Unknown - o e13e374eaf7e2e68

(через три часа)

- Осмелюсь доложить, амулеты - оба! - приведены в полную негодность магическим

способом. Оба целы, но вся структура стерта.

- Соображения?

- Никаких, только ощущение, что эти двое, о которых я вам докладывал, связаны с этим

прискорбным событием.

(железо в голосе превращается в сталь)

- Факты?

- ...

(сталь в голосе приобретает закалку)

- Тогда я сам тебе назову факты. Амулеты были расположены почти что рядом. Уничтожить

амулет-ретранслятор можно одним ударом молотка. И стереть его структуру можно. Мы бы

не заметили. А вот сигнальный амулет перед своим уничтожением должен подать сигнал

'чужой'. Сигнала не было. Уничтожить амулет на таком расстоянии, чтобы он не

почувствовал чужого - задача даже не для магистра. Это уровень доктора. По твоим же

собственным словам, первый из чужаков совершенно не маг, второй - бакалавр. Выводы сам

сделаешь?

- Осмелюсь напомнить, я не говорил, что эти двое испортили амулеты. Возможно, они

лишь посредники, а действовал третий.

- Тогда действия третьего странны, если не сказать большего. Доктор магии отключает

чужие амулеты - и оставляет их на месте?

- Со всем моим почтением делаю вывод: то, что было в результате добыто, стоит много

больше, чем оба этих амулета. Еще почтительнейше добавляю, что амулеты были стерты,

что снижает их стоимость, как минимум, вдвое.

(в голосе прорезаются интонации научного руководителя, вслух обсуждающего проблему с

аспирантом)

- Все равно странно. Если тот, кто стирал амулеты, столь силен - почему он просто не

заглушил сигналы? Ведь тогда он мог спокойно взять почти полностью заряженные

амулеты.

( в голосе заметно убавляется почтительности)

- Глушить сигналы не обязательно. Достаточно исказить их так, чтобы наш приемный

амулет не обратил внимания.

- Да, это проще. И все равно требует очень приличного уровня. И тем более остается

вопрос: почему они их не взяли?

- Если их вправду не взяли потому лишь, что нашли нечто гораздо более ценное, то

похитителей мы больше не увидим.

- Почему?

- Потому, что я знаю эту россыпь. Допускаю, что там может оказаться высокоценный

кристалл. Но не сундуки же! Они забрали то, что им нужно - и ушли. Или же...

- Или же?

- Я представляю еще такую возможность. Они договорились с этим самым доктором. Тот

стирает для них амулеты. Если после этого они находят что-то особо ценное - доктор его

забирает себе. Если же нет - доктор все равно в выигрыше, потому что на его долю остаются

два амулета.

- А они не остались. Следовательно, доля добычи и тех двух (если это были они), и доктора

(уж он-то наверняка существует) настолько велика, что грабители могли себе позволить

пренебречь амулетами. И все же остается вопрос: почему тот самый доктор не заглушил и не

исказил сигнал?

- Для ответа на этот вопрос надо узнать: КТО их не взял? Возможно, мы этого так и не

узнаем. Но на всякий случай я бы расставил ловушку.

- Как ты ее представляешь?

- Надо оставить точно такую же пару амулетов. Но вот приемник должен получать два

сорта сигналов. Один стандартный, типа 'чужой'. Второй должен подаваться через

регулярные промежутки времени и означать 'амулет цел'. Его отсутствие и есть сигнал

тревоги. Скажем, каждые десять минут. Или пять.

(ворчливо)

- Легко сказать. А ты представляешь, какой емкости должен быть амулет, чтобы передавать

сигнал... ну, скажем, в течение месяца?

(в голосе явно проявляется студенческий энтузиазм)

- Так это легко подсчитать...

(с чуть меньшей дозой ворчливости)

- Не надо. До тебя, думаешь, такие задачи не решали? 'Я первый додумался!' - ага, уж

восемьсот лет как другие эту задачку раскололи до самого донышка. Ладно, можешь не

ломать голову - я, так и быть, пошевелю двумя пальцами. Сделаем так, как ты сказал. Все же

у тебя бывают проблески. И не вздумай зазнаваться - редко они бывают, куда реже, чем

заслуживают мои усилия. Иди и действуй.

* * *

Следующие два дня шел дождь, поэтому их я посвятил письму, чтению, устной речи а

также иным наукам. Под вечер второго дня я решил: хватит. Отныне буду говорить только с

правильной грамматикой. Уж коль скоро я занимаюсь самообразованием, то об этом и

поговорим.

- Сарат, а где учат детей?

Собеседник морщится.

- Дома. Найми учителя и учи.

Ага, выходит, общеобразовательных школ нет.

- Вот допустим: ребенок выучился грамоте, письму, счету. А если родители хотят его и