Роберт Немов - Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

базисных, независимых личностных черт.

Тревожность— постоянно или ситуативно проявляемое свойство

человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх

и тревогу в специфических социальных ситуациях, связанных или с

экзаменационными испытаниями, или с повышенной эмоциональной и

физической напряженностью, порожденной причинами иного характера.

Убеждение— процесс и результат обретения человеком уверенности в

правильности собственных суждений и выводов, подтверждаемый им самим

ссылками на соответствующие факты и аргументы.

Упражнение—систематическое повторение какого-либо действия,

движения и т. п. с целью его совершенствования.

Уровень притязаний— достижения в том или ином виде деятельности и

в той или иной сфере общения, на которые рассчитывает человек, оценивая

свои способности и возможности.

Уровень психологического развития— совокупность способностей,

знаний, умений и навыков, имеющихся у данного человека в сравнении с

достаточно большой, представительной группой других людей или самим

собой в иной период жизни.

Усвоение— приобретение знаний, умений и навыков.

525

Условия развития— факторы, от которых зависит развитие человека. В

у. р. входят люди, окружающие данного человека с детства, отношения между

ними, предметы материальной и духовной культуры, многое другое.

Условнорефлекторное научение— приобретение реакции на новые

раздражители по механизму рефлекса условного (см.).

Учебная деятельность— процесс приобретения человеком новых

знаний, умений и навыков или изменения старых. Учение — собственные

действия ученика, направленные на развитие у него способностей, а также

знаний, умений и навыков.

Факторы развития— система факторов, определяющих собой

психическое и поведенческое развитие ребенка. Ф. р. включают содержание

обучения и воспитания, педагогическую подготовленность учителей и

воспитателей, методы и средства обучения и воспитания, многое другое, от

чего зависит психологическое развитие ребенка.

Феномены Пиаже— психологические явления, связанные с развитием

интеллекта ребенка и впервые обнаруженные Ж. Пиаже у детей среднего

дошкольного возраста. Ф. П. проявляются в ошибочных суждениях детей этого

возраста об абстрактных характеристиках предметов, связанных с его

измеримыми параметрами (количество, объем и другие). Ф. П. объясняются

неспособностью детей этого возраста выполнять операции (см.), непониманием

законов сохранения количества вещества и числа предметов при изменении их

формы или взаимного расположения относительно друг друга.

Функциональная теория психического развития— теория,

утверждающая, что развитие той или иной психической функции прямо зависит

от частоты и интенсивности ее практического использования в жизни.

Черта личности— прижизненно складывающаяся устойчивая

психофизиологическая система, включающая в себя элементы психологии и

физиологии человека и определяющая его индивидуальность, характерное для

него мышление и поведение.

Эволюционная теория развития— теория, утверждающая, что в

процессе психического и поведенческого развития ребенка все или почти все

определяется генотипом (см.), что в развитии не появляется ничего такого, что

хотя бы в зародыше не имелось бы с самого начала.

Эгоизм— отрицательная черта характера человека, выражающаяся в его

стремлении к личному благополучию, не считаясь с благом и интересами

других людей.

Эгоцентризм— сосредоточенность внимания и мышления человека

исключительно на себе, его отвлеченность от всего, что происходит вокруг.

Эгоцентрическая речь— специфическая, фрагментарная речь ребенка

дошкольного возраста, сопровождающая его предметные игры. Э. р.

коммуникативна по форме, но индивидуальна по своей функции, она

обслуживает наглядно-действенное мышление (см.) и напоминает по своей

структуре внутреннюю речь (см.).

526

Эйдетическая память— вид зрительной памяти человека, связанный со

способностью четко, точно и в деталях, без особого труда восстанавливать в

памяти зрительные образы виденного.