Роберт Немов - Психология. В 3 книгах. Книга 2. Психология образования

референтной. Р. л. выступает как источник основных ценностей, норм и правил

поведения, суждений и поступков для другого человека.

Рефлекс условный— реакция организма на раздражитель,

приобретенная в результате научения — сочетания данного раздражителя с

удовлетворением актуальной потребности организма.

Роль социальная— понятие, включающее описание особенностей

личности, психологии и поведения человека, занимающего определенное

положение в обществе, например роль учителя, руководителя, родителя,

ученика и т. п.

Самоактуализация —

процесс и результат использования,

максимальное развитие человеком имеющихся у него задатков и способностей,

их реализация в практических делах. С.— это также стремление личности к

постоянному самосовершенствованию.

Самооценка

— оценивание человеком своих собственных

психологических качеств и поведения, достижений и неудач, достоинств и

недостатков.

Семиотическая функция— свойственная человеку способность

создавать и использовать знаковые системы— символы (см.), представляющие

522

или замещающие реальные объекты, и оперировать -ими как с реальными

объектами, которые они представляют.

Сензитивный период развития— период в жизни человека, создающий

наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных

психологических свойств и видов поведения.

Сенсомоторная координация— согласованная работа и взаимодействие

органов чувств и движений.

Сенсорный эталон—наглядный образец, с которым сравнивается

сенсорный образ при его построении.

Сериация(в теории Ж. Пиаже)—упорядочение предметов по какому-

либо признаку, например по длине, высоте, цвету, весу, Объему и т. п.

Символ— знак (см.), ассоциированный с определенным объектом,

представлением, убеждением, мыслью и чувством, относимыми к той части

действительности, которую этот знак представляет.

Синкретизм мышления— характеристика логически неразвитого

мышления, выражающаяся в проведении операции классификации Предметов и

явлений, определяемых данным понятием, по разнородным, логически

непоследовательным признакам.

Словесно-логическое мышление— вид мышления человека, при

котором основным средством решения задач являются логические

рассуждения, а материалом — понятия и словесные абстракции.

Система— понятие из области общей теории систем (наука,

пограничная между математикой и кибернетикой), обозначающее совокупность

качественно различных элементов, связанных друг с другом сложными и

динамическими отношениями. Системный анализ — подход к изучению

объектов и явлений, предполагающий их рассмотрение как развивающихся

систем (см.) с выделением структуры (состава элементов и связей между

ними), а также законов преобразования и развития системы в целом.

Созревание— естественный процесс преобразования анатомических

структур и физиологических процессов организма по мере его роста.

Социализация— процесс и результат присвоения ребенком социального

опыта по мере его психологического интеллектуального и личностного

развития, т. е. преобразование под влиянием обучения и воспитания его

психических функций, присвоение социально-нравственных ценностей, норм и

правил поведения, формирование мировоззрения.

Социальная позиция— место, занимаемое человеком в системе

общественного разделения труда и соподчинения в социальных структурах,

группах и организациях.

Социальная психология— отрасль психологии, содержащая в себе

знания об общении, взаимодействии, взаимоотношениях и взаимовлиянии

людей, ставящая и решающая соответствующие проблемы.

Социальная ситуация развития— социальные условия, в которых

происходит психологическое и поведенческое развитие человека. С. с. р.

включает в себя также систему факторов, от которых зависит развитие.

523

Социальная установка— отношение человека к людям, социальным

событиям, фактам и многому другому, что для него значимо. С. у. включает в

себя три компонента такого отношения: когнитивный (знания об объекте),

эмоциональный (чувства, которые он вызывает) и поведенческий (действия,