Unknown - ХЕЛЕН СИНГЕР КАПЛАН

вынуждает нас не делать особенно резкого различия между телом и психикой. Он

правильно говорит, что диагностика развития никогда не должна ограничиваться

только психической ст ороной развития; она должна обнимать все явления развития,

ибо идеальный психологический диагноз никогда поможет быть поставлен

самостоятельно, без всякого отношения к подкрепляющим и дополняющим данным.

Термин "развитие" не делает лишних различий между вегетативным, чувствительно-

двигательным и психическим развитием, он ведет к научному и практическому

согласованию всех данных критериев развития Идеально полный диагноз развития

охватывает все явление психического и социального порядка в связи с

анатомическими физиологическими симптомами развития. "Отсюда следует,- говорит

Гезелл,-что научные основы диагностики развитие имеют одинаково врачебный и

психологический характер в тесное смысле этого слова. (1930, с. 365).

Так как психиатрия-один из общепризнанных основных отделов медицины, то можно

спросить: нельзя ли представить психи атрию в таких рамках, чтобы она включала в

себя задачи и практику диагностики развития? Многие соображения говорят в пользу

этого. "Но есть много оснований,-продолжает Гезелл,- по которым вся область

диагностики развития должна быть теснее приурочена к педиатрии. Эти основания не

только логического, ж и практического свойства" (там же, с. 366). Исторически

правда он признает, что гла вными задачами педиатров были диагностика и лечение

болезней, но весь ход современной педиатрии выдвигаем на первое место

предупреждение и контроль. Эта задача так важна, что в ее сферу втягиваются не

только больные, но и слабые, даже нормальные дети. Эта задача так важна, что она

иногда охватывает психологические и функциональные стороны развития. Надзор за

правильным кормлением ребенка становится естественной основой более широкого и

столь же постоянного контроля за его развитием.

Логическая противоречивость последнего утверждения Гезелл, очевидна сама

собой. Понимая, что задачи диагностики развитие гораздо шире, чем задачи

педиатрии, он, исходя из ложного положения, будто диагностика развития должна

быть отнесена к одной из уже существующих областей, делает свой выбор в пользу

педиатрии, забывая, что если педиатрия составляем органическую часть более

широкой области, то вся эта область должна получить самостоятельное научное

развитие, что и осуществляется в педологии; педи атрия же должна развиваться как

одна из педологических дисциплин, которая строит диагностику и лечение болезни,

предупреждение заболевания и охрану здоровы ребенка на общем учении о законах и

динамике его развития. В этом отношении Гезелл обнаруживает характерную для

многих исследователей тенденцию к стихийному выходу за пределы собственной

компетенции, не решаясь методологически осознать необходимость создания новой

научной дисциплины-педологии Подобно другому мольеровскому герою, эти авторы

говорят педологической прозой, сами того не сознавая. Они занимаются

педологическим исследованием, не называя его педологическим.

Однако полное решение проблем диагностики развития может быть достигнуто

только на основе последовательного и достаточно глубо кого решения основного

вопроса относительно законов природы процессов детского развития.

2.

Нам остается перейти ко второму центральному вопросу нашей статьи, именно к

суммированию тех попыток, которые были нами сделаны в разное время на основании

исследований и которые все были проникнуты одной общей идеей-попыткой перейти от

фенотипической к каузальнодинамической точке зрения в методике изучения и

диагностике развития. Основным положением, от которого мы отправляемся здесь,

является правильное понимание задачи педологического исследования. Эту задачу мы

видим во вскрытии внутренних зако номерностей, внутренней логики, внутренних

связей и зависимостей, определяющих процесс детского развития в его строении и

течении. До последнего времени в исследованиях мы уделяли гораздо больше

внимания вопросу о динамике и течении процесса развития, чем вопросу о его

структуре сущности оба вопроса являются двумя сторонами одного и того же целого

и не могут быть не только правильно решены, но и верно поставлены один без