О. Шашкова - Сборник учебно-методической документации по магистерской программе «Управление документацией и документальным наследием в ус

– Формирование аналитического подхода к современным теориям обучения и воспитания.

– Конкретизация знаний о современных условиях развития личности в процессе обучения и воспитания.

– Практическое использование полученных знаний для конструирования учебно-воспитательных ситуаций с использованием технологии поэтапного формирования умственных действий.

– Овладение технологией педагогического процесса и внедрение ее в практику.

Место дисциплины в структуре ВО:

Дисциплина «Педагогика» представляет собой дисциплину базовой части общенаучного цикла профессиональных дисциплин (М-1) и читается магистрантам 1 года обучения в 1 семестре.

Магистранты должны понимать закономерности процесса обучения и воспитания личности, концептуальные подходы ее развития, основные дидактические принципы, научно-практические формы и методы современного управления учебно-воспитательным процессом.

Дисциплина «Педагогика» тесно связана с дисциплинами общенаучного цикла «Социология и психология управления», «Политология», «Теория и методология научного познания» и с практикой научно-исследовательской работы по профилю магистратуры.

Компетенции, формируемые в результате обучения:

– ОК-1 «Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу»;

– ОК-3 «Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала»;

– ОПК-1 «Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности»;

– ОПК-2 «Готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия»;

– ОПК-7 «Способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы»;

– ОПК-8 «Готовность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки»;

– ПК-6 «Владение навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы»;

– ПК-9 «Способность и готовность вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций».

В результате освоения дисциплины «История и философия науки» магистранты должны:

знать:

– основные методологические принципы современной педагогики (ОПК-5);

– основные закономерности обучения и воспитания как освоение социокультурного опыта (ОПК-5);

– основные концепции и механизмы формирования психики детей в ходе их обучения и воспитания (ОПК-5);

– теории обучения и принципы воспитания личности (ОПК-5);

– проблемы когнитивных способностей и их развитие (ОПК-5);

– принципы деятельностного подхода (ОПК-5);

– идеи функционально-системного рассмотрения развития как интериоризации общественного субъекта (ОПК-5);

– средства, способствующие наиболее эффективному осуществлению воспитания и обучения человека (ОПК-5);

уметь:

– использовать теоретические и экспериментальные данные философии, психологии, социологии в учебно-воспитательном процессе (ОПК-5);

– анализировать научно-педагогическую литературу и выносить обоснованные суждения (ОК-1; ОПК-7);

– анализировать психологическое содержание процессов обучения и воспитания (ОК-1; ОПК-5; ОПК-7);

– понимать значение деятельности учителя (ОПК-2; ПК-9);

– понимать значение возрастных особенностей в учебном процессе;

– понимать необходимость в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики, пересматривать собственные позиции, выбирать новые формы и методы работы;

– разрабатывать и применять на практике методы воспитания и методики обучения на основе современных психолого-педагогических теорий (ПК-5; ПК-9);

– высказывать собственные мысли в понятной для окружающих письменной и устной форме (ОПК-1; ПК-6);

владеть:

– понятийным аппаратом данной дисциплины (ОПК-1; ОПК-7);

– технологией учебно-воспитательного процесса (ПК-6; ПК-9);

– способностью обобщения, анализа и воспроизведения официальной информации с целью внедрения ее в учебновоспитательный процесс (ОПК-5; ОПК-7);

– навыками педагогического общения (ПК-6; ПК-9);

– организационными навыками, связанными с работой в учебном учреждении (ПК-9);