О. Шашкова: Сборник учебно-методической документации по магистерской программе «Управление документацией и документальным наследием в условиях российских модернизаций» по направлению «Документоведение и архивоведение». Часть I. Базовая часть программы

Семинар 1. Тема «Предмет педагогики».

Определение предмета и задач педагогики.

Место педагогики в системе наук.

Роль педагогики в обучении и воспитании личности.

Этапы становления педагогики как самостоятельной науки.

Понятие профессиональной компетентности.

Семинар 2. Тема «Методология и методы психолого-педагогического исследования».

Методологические основы отечественной педагогической науки.

Теоретические подходы к обучению (Биографии Л.И. Божович, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, М.И. Лисиной, Н.А. Менчинской).

Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского о развитии высших психических функций.

Исследовательские и практические методы педагогической науки.

Рефлексивное сочинение «Виды воспитания и их значение в развитии личности».

Семинар-практикум 3, 4. Тема «Психологические основы оптимизации учебного процесса».

Посещение и психолого-педагогический анализ учебного занятия (лекции, семинара, лабораторного занятия) – проводится в интерактивной форме.

Формы и методы совершенствования самостоятельной работы бакалавров и магистрантов в высшем учебном заведении.

Психологические аспекты инновационных стратегий организации образования в высшем учебном заведении.

Рефлексивное сочинение «Каким я вижу современное обучение в высшем учебном заведении».

Семинар 5 (Круглый стол).Тема «Технология обучения в высшем учебном заведении».

Учебная деятельность в высшем учебном заведении как условие и средство развития личности будущего специалиста.

Формирование профессиональной компетентности как условие повышения качества обучения будущего специалиста.

Гуманистическое направление современной педагогики.

Сущность инновационного обучения. Различие между традиционным и инновационным обучением.

Семинар-диспут 6.Тема «Значение и особенности воспитательного воздействия на личность».

Понятия «воспитание» и «воспитанность».

Нравственное воспитание в учебном процессе.

Личностные свойства педагога и возможности его профессионального развития.

Социально-педагогическая деятельность в конфессиях.

Рефлексивное сочинение «значение воспитания в развитии личности».

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистранта

При реализации программы дисциплины «Педагогика» используются различные образовательные технологии, направленные на формирование заявленных компетенций. В аудиторную нагрузку входят лекционные и семинарские занятия, а также различные формы контроля. Используются активные и интерактивные формы проведения занятий.

Самостоятельная работа магистрантов подразумевает подготовку к семинарским занятиям, проводимым в форме научной конференции; индивидуальную работу в компьютерном классе и библиотеке. Она направлена на закрепление и углубление знаний, полученных в ходе аудиторных занятий.

Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и является введением в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Программа адаптирована к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и исследовательским интересам обучающихся.

Предмет дисциплины: феномен науки как генерации нового знания, как деятельности и социального института, как особой сферы культуры.

Цель курса: подготовка магистров в сфере управления документацией и документальным наследием, обладающих общенаучной подготовкой, формирование у них научного мировоззрения и профессионального мышления; навыков в применении общефилософских, общеметодологических принципов, законов, категорий в познавательной и практической деятельности в сфере документоведения и архивоведения; овладение основными принципами социально-политической, научной, нравственной, эстетической ориентации обучающихся.

Задачи курса:

– изучение содержания феномена науки как специальной формы познания мира, общества и человека;

– рассмотрение особенностей донаучного познания мира, причин и условий возникновения науки;