Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Еще больше идей вы можете найти в списке «занятий для практической жизни» в главе 3 или в списке занятий, приведенном в приложении.

У малышей «темпо джусто» часто будет намного медленнее, чем мы привыкли. Они не любят торопиться (за исключением тех случаев, когда видят большое открытое пространство, тогда им просто необходимо бегать).

Останавливайтесь и вместе разглядывайте трещины на тротуаре и наслаждайтесь самим процессом, а не результатом. Медленный темп дает ребенку время изучать мир и проявлять любопытство. И нам было бы неплохо поучиться этому у детей. Они напоминают нам о необходимости замедлить бег и прочувствовать момент. Мы можем перестать составлять списки дел в голове и беспокоиться о прошлом или будущем.

Чтобы найти взаимопонимание с ребенком, нам следует жить не спеша. Например, не твердить каждое утро: «Поторопись, опоздаем!» Это заставляет малыша нервничать. Он сопротивляется. И в итоге мы выходим из дома еще позже.

Если мы всегда живем в неторопливом темпе, то в тех редких случаях, когда нам нужно поторопиться, например чтобы успеть на автобус или потому, что проспали будильник, ребенок будет гораздо более сговорчивым. Если же торопимся каждый день, то он может не слышать наши просьбы, когда нам действительно требуется его помощь.

«Помоги мне сделать это самому» – выражение, часто используемое в Монтессори. Это значит:

• создавать условия для того, чтобы наш ребенок делал успехи без чьей-то помощи

• вмешиваться как можно меньше и по мере необходимости, а затем отступать, чтобы ребенок продолжал делать попытки

• давать время попрактиковаться

• выражать принятие и поддержку

Разбейте задачу на маленькие шаги и очень медленно покажите, как их выполнять. Малыши поймут все быстрее, если мы не будем разговаривать, когда показываем. Просто скажите «Смотри!» и показывайте с помощью медленных, понятных движений.

Мне нравится, как одни материалы Монтессори в классе строятся на базе других, когда ребенок выполняет занятия от простого к более сложному, как бы возводя новый навык на основе предыдущего.

Используя тот же принцип, мы приучаем маленького человечка к самостоятельности в домашних делах. По мере того как ребенок начинает лучше разбираться и становится более ответственным, надстраиваем новые навыки. Занятия усложнятся, или будут иметь больше шагов, или потребуют от него выполнения заданий в несколько этапов.

Например, сначала показываем ему, как надевать ботинок. Затем – как затягивать липучки. Как только он овладеет этим навыком, то сможет научиться нажимать на липучки, чтобы застегнуть их. Затем мы предложим ему обуваться самостоятельно.

Когда мы выделяем достаточно времени на наши повседневные заботы, то помогаем детям делать все самостоятельно. Например, можно позволить им одеваться в своем темпе. Это не означает предоставления ребенку неограниченного количества времени, но, к примеру, если дать ребенку десять-пятнадцать минут на одевание, то у нас появится время посидеть рядом на полу с чашкой чая, имея возможность расслабиться и насладиться тем, как мы помогаем ему самостоятельно приобрести навык.

В дождливые дни очень хорошо тренироваться, разрешая малышу снимать носки, надевать их, снимать и надевать.

Эти ежедневные занятия могут помочь нам наладить связь с ребенком и дают возможности для такого способа обучения, когда малыш учится делать что-то самостоятельно и обретает уверенность в своих силах.

Если мы начинаем расстраиваться из-за того, что это занимает слишком много времени, лучше не раздражаться, а спокойно принять тот факт, что на этот раз мы поможем, а завтра попробуем еще раз.

Ничто не может так быстро отбить желание проявить себя, как то, что мы переделываем за ними уже сделанное.

Ошибки – это всего лишь возможность учиться. Наши дети будут совершать ошибки, ломать и разбивать вещи и иногда даже обижать кого-то. Или, предлагая свою помощь, они, скорее всего, будут справляться со своей задачей не так хорошо, как это сделали бы мы.