Анна Китаева - Матюха-курс. Педагогическое приключение

Попытались почитать более взрослого Маршака чем «Кошкин дом». Тяжело, слишком много архаизмов, спотыкается на них, устает, скучает. Перешли к Пушкину. У Александра Сергеевича слова льются, спотыкаться не на чем. Матюха проявляет неподдельный интерес. Мне остается только чуток подогреть этот интерес.

Муж начитал «Лукоморье» в микрофон. Мы с Матюхой сделали клип, воспользовавшись подручными материалами. У моей внучки отобрали барби-русалку, вместо дуба использовали елку, которая растет у нас в горшке, в роли кота выступил соседский кот Федор, богатырей с Черномором Матюха изобразил сам. Это был оглушительный успех. Матюха стал ждать наших занятий с нетерпеньем.

Между делом сделали фильм «Теремок», подключив к процессу мою 2-летнюю на тот момент внучку и 3,5-летнего младшего брата Матюхи. Фильм – конечно громко сказано. Это были постановочные фотографии, собранные в клип. В этом деле самым интересным был процесс. Как оказалось, делать кино – прекрасный сценарий для детского пати.

Я рассказываю о тех моментах наших занятий с Матюхой, где можно говорить о результате. Когда не было немедленной отдачи – вроде как мимо. А между тем это не так. Осенью мы с Матюхой смотрели из окна на красное дерево. Все деревья желтели, а это краснело. Какой-то вид клена видимо. Подбирали эпитеты к этому дереву, сочиняли историю. Мне хотелось научить его смотреть в окно. Это важно, не забыть с возрастом, как смотреть в окошко не по делу, а просто так. История про дерево придумывалась ни шатко ни валко, мне показалось, что Матюхе скучно, и мы переключились на что-то другое. А через полгода, весной, когда появились первые почки, Матюха вдруг сам потащил меня в комнату: «Тетя Аня, пошли смотреть на дерево!»

Мораль: не требуй немедленной отдачи от ребенка, «нам не дано предугадать, как наше слово отзовется».

6.

Перечитываю сейчас записи, которые делала в течении нашего учебного года. Откуда брались темы для уроков? Мы серфили в океане информации. Плыли туда, куда почему-то захотелось или мне, или Матюхе. Задача была пробудить в Матюхе интерес к этому делу. Раздразнить его любопытство.

Потом, когда будет проходить в школе Наполеона, Лермонтова, Ломоносова, он встретит их, как родных.

Рассказывала Матюхе о том, что когда кино еще не было, люди на выставки картин ходили, как в кино. Рассматривают картину – и сами себе в голове кино представляют. Для примера показала Верещагина: «Наполеон на Бородинских высотах». Оказалось, что Верещагина он знает, «Апофеоз войны» видел вживую. А про Наполеона ничего не знает. У нас в коридоре – карта мира во всю стенку. Пошли смотреть, откуда Наполеон на нас двинул, куда дошел, как назад драпал. Матюха возбужденно бегал по коридору туда-сюда, изображая то французскую армию, то нашу. Вернулись в комнату. Чтобы как-то успокоить, я уложила его на диван, велела не двигаться, только слушать. Включила «Бородино». Муж начитал в микрофон специально для него. Волнуюсь, сможет ли удержать внимание, стихотворение довольно большое. Современному ребенку трудно удержать внимание только на слух, без видеоряда. Матюха слушает, под конец как закричит: «Тетя Аня, туман! Туман как там!». Я не сразу догнала его воображение. Оказалось напротив дивана, на котором он лежит, висит картинка. На картинке – веревочный мост в туман, в тумане проглядывают силуэты деревьев. В тумане Матюхе привиделся пороховой дым, а за силуэтами деревьев – силуэты солдат наполеоновской армии.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.