Михаил Андросов - Вольные упражнения [сборник]

Ну что же, с директором уже не поспоришь. А поспорить с Ольгой Станиславовной, наверное, стоило. И заодно проверить, насколько Танина догадка верна.

Дождавшись как-то, когда по алгебре была очередная контрольная работа, Таня нарочно решила половину задач неверно, а половину не решила вовсе. За такое поставить тройку было уже невозможно. Таня даже Халикова предупредила, чтобы тот не вздумал у неё списывать и шевелил сам мозгами.

Когда на следующий день дежурный по классу раздавал тетради с проверенной контрольной работой, Таня обнаружила, что её тетради в стопке не оказалось.

— Ольга Станиславовна, — поинтересовалась Таня. — А почему мне тетрадь не вернули?

— На сувениры растащили, — донеслось с задних рядов.

— Цыц! — Ольга Станиславовна стукнула ручкой по столу. — Ваша тетрадь, Серебрякова, находится у меня. Зайдите, пожалуйста, ко мне после уроков, у меня есть ряд вопросов по выполнению вами контрольной работы.

С нетерпением дождавшись окончания занятий, Таня вошла в класс, где её уже поджидала Ольга Станиславовна.

— Серебрякова, заберите, пожалуйста, вашу тетрадь, — незамедлительно начала учительница. — С прошедшей контрольной вы не справились! Так что присядьте здесь и перепишите решение задач заново.

Положение дел приобрело необычный поворот. Таня впервые столкнулась с тем, чтобы учительница сама предлагала переписать контрольную работу, даже не объявив результата.

— А почему я должна её переписывать? — изобразила Таня искреннее удивление.

— Потому что решение всех задач у вас неверное, — заметила Ольга Станиславовна.

— Значит, я ошиблась при их решении. Но почему я сейчас должна переписывать контрольную?

— Потому что вы, Серебрякова, нарочно неправильно написали! — Ольга Станиславовна немного повысила голос. Её интонации стали более жёсткими.

Сами слова учительницы повергли Таню в шок.

— С чего вы решили, что нарочно?

— Потому что вы знаете, как решать эти задания, Серебрякова! У вас по этой теме уже четвёрка стоит. Вы не можете вот так запросто за одну неделю забыть решение.

— Значит… могу.

— Так, Серебрякова, не стройте тут из себя дурочку! Лучше садитесь и переписывайте задания правильно! Я не могу поставить вам двойку за то, что вы нарочно удумали не справиться с этими задачами.

— Я не буду ничего переписывать, — упрямо ответила Таня.

— То есть как?! — от удивления Ольга Станиславовна даже привстала со стула.

— Очень просто. Вы заставляете меня переписывать контрольную работу, не выставив оценки, и делаете это в тайне от всего класса. Вы ставите меня в неравные с другими учениками условия. Ребята могут не понять таких методов обучения.

— А причём здесь другие ребята? — не поняла Таниного ответа учительница. — Речь сейчас идёт о тебе!

В первый раз Таня услышала, как Ольга Станиславовна назвала её на «ты». Раньше она педантично обращалась ко всем без исключения на «вы». Такое резкое изменение тактики наглядно говорило о том, что Ольга Станиславовна не на шутку взволнована или рассержена.

— Я перепишу контрольную, но только вместе с другими должниками, — с показательным спокойствием продолжала Таня. — Когда мне будет выставлена соответствующая оценка. Если я ошиблась в решении — ставьте мне двойку.

— Не могу я поставить тебе двойку! — Ольга Станиславовна стала нервничать уже не на шутку. — Ты нарочно не захотела выполнить задания! Я не знаю, что тебя толкнуло на это, но ты специально сделала всё неправильно. Я же вижу! Садись и переписывай! — Ольга Станиславовна швырнула Танину тетрадь на стол.

— Не буду, — Таня была непреклонна. — Ставьте мне то, что я заслужила, тогда перепишу.

— Я не пойму, Серебрякова, тебе… э-э, то есть вам, что, хочется стать двоечницей? У вас вполне хорошая успеваемость по этому предмету. В первой и второй четвертях стоят четвёрки. Чего вы добиваетесь? Зачем вам двойка?

— Я хочу, чтобы мои знания оценивали объективно и ставили мне то, что я заслуживаю, — заметила Таня. — А не искусственно завышали оценки.

— Значит, я неправильно оцениваю твои знания?

— Не всегда правильно!

— Вот оно что?! — Ольга Станиславовна даже изменилась в лице. — Выходит, я никчёмный педагог и не в состоянии определить, знают ученики урок или нет. Так?

— Я этого не говорила.

— Ну тогда в чём же дело?

— В том, что любого ученика нужно оценивать в соответствии с его знаниями, а не ставить завышенные оценки только потому, что так порекомендовали сверху.