Владимир Колковский - В движении вечном

Противодействие, исход — самоедный провал.

А как еще назвать то, что происходило на протяжении семидесяти лет, и то, чем все в итоге закончилось. Закончилось именно тем, чем и должно было закончиться. То есть в данном, конкретном, эпохальном для планеты всей событии мы имеем не случайность, а необходимость очевидную, необходимость «понятую».

Подобным образом можно спуститься и ниже, спуститься каждому, «понять»! — понять именно не случайность многих событий своей жизни. Надо лишь «приглядеться и прислушаться», надо быть лишь «искренним»… Искренним с собою, хотя бы.

Подобным образом можно понять и многие события в жизни главного героя романа.

Как раз об этом речь и пойдет в следующей главе.

В книге первой романа есть глава «Детские забавы». Нет слов, тяжко! — дюже тяжко было об этом спустя столько лет. Даже реплика в конце сорвалась:

«Тоскливей всего ковыряться в чернухе тогда, когда в памяти только иное».

Но иначе нельзя было. Нельзя никак было иначе, ведь задача была по-ставлена прямо: «понять и увидеть по сути причины конца той самой заветной Мечты».

Ведь тогда, вначале, первооснова сюжета романа виделась именно в этом. Предполагалось показать из глубин глубоких причины того, что произошло на наших глазах, произошло столь катастрофически внезапно и скоро спустя семьдесят лет. Произошло словно фатум, словно по велению рока, когда, казалось, еще вчера так самозабвенно «стремились и строили» — и новый внезапный излом, очередной решительный поворот в истории великой страны.

Предполагалось показать с помощью художественного слова, изнутри, используя в качестве сердцевины сюжета образ и жизненный путь главного героя — человека самого крохотного по земным суетным меркам, но и не совсем обычного. Вот потому-то и пришлось выставлять напоказ «искренне», выставлять напоказ то, что выставлять напоказ, как раз, и не принято.

Потому-то и пришлось говорить о тех самых «детских забавах», что причины коренные глубинные внезапного краха виделись именно в изначальной, неискоренимой в принципе двойственности души нашей. Той самой двойственности, что из Миров предыдущих, и с которой в иные Миры. Той самой двойственности, что есть непременное и неотъемлемое свойство как души нашей, так и всего Бытия в целом.

Той! — той самой двойственности, когда вслед за порывами чудными с шашками наголо в бой, «до оснований разрушим, а затем»… А затем то, что и должно.

Взрослые люди! А ведь есть, есть среди вас еще «дети». Есть, есть — после стальной и застойной «борьбы».

Таковыми вкратце были первооснова и отправная точка романа, тогда еще романа безымянного. Но уже впоследствии по мере развития сюжета как-то совершенно непроизвольно и до изумления стройно, последовательно произошло восхождение на самую высокую гору. То есть, если поначалу предполагался некий пригорок, то сейчас мы взошли на вершину горы.

Соответственно и цели романа сейчас иные. Цели-то иные, но цели могут быть разными, а средства их достижения — и теми же, в принципе. И потому сейчас возникает необходимость снова поговорить о забавах, но на сей раз не детских, а «взрослых», поговорить о забавах солидных и взрослых людей.

Сказано было, необходимо еще раз сказать: физфак университетский на первом курсе есть высшая школа в преобладающей степени математическая. Математический анализ, высшая алгебра и аналитическая геометрия, дифференциальные уравнения — три предмета серьезных этих, цифирной и всевозможной прочей мутью под завязку напичканных, прямо с ходу вчерашнего школьника встречают, и каждый вдобавок с отдельным зачетом или экзаменом.

Однако вовсе не в этом, как оказалось впоследствии, таилась проблема главнейшая для студента-первокурсника Игната Горанского. Проблема сия наиглавнейшая таилась в том именно, что практические занятия по всем трем! — по всем трем математическим предметам в злополучной тринадцатой группе вела именно Галина Петровна Круглова, самая грозная представительница пресловутой свирепой троицы.

Ведь что есть преподаватель практических занятий в ВУЗ-е?

Это, считай, тот же школьный учитель, но лишь с важнейшей оговоркой, что без оглядки на «всеобщее среднее». Вот лектор вузовский — лектор да, он, как правило, и впрямь есть нечто принципиально иное. С лектором вузовским только раз в полугодие, а то и в год целый лишь на экзамене личный контакт, все же прочее время лектор как бы на расстоянии и на расстоянии никак несравнимом.