Вольф Бреннеке - Эрих и школьная радиостудия

— Ах, — произнес учитель Дрэгер и лукаво улыбнулся, — дети всегда умеют что-нибудь извлечь для себя из чего угодно. Я сам, когда был мальчиком, не очень-то любил готовить уроки. Но вы не должны приписывать пионерскому движению то, что я назвал бы… как вам сказать… детской тягой к свободе. Вполне естественно, что ребенок предпочитает играть и будет воспринимать домашние задания как весьма неприятное дело, на которое попусту уходит время, если учитель не сумеет разъяснить ему, что эти задания служат для углубления и лучшего усвоения предмета. Ученик должен готовить уроки по собственной охоте, но это произойдет лишь тогда, когда он поймет, что учится для себя, а не для нас, учителей. Я несколько раз откровенно побеседовал со своими учениками на эту тему, и с тех пор мне не приходится жаловаться на них.

— У нас есть прекрасный пример, — подхватила Трауте Буссе. — Вспомните о преподавании естествознания коллегой Бруммертом, как оно продолжается и дополняется в пионерском кружке юннатов. То, что проходят на уроках, практически прорабатывается и углубляется в школьном саду и на экскурсиях. Но ведь коллега Бруммерт никогда не скажет, что тем самым домашние задания стали излишними.

Краузе покачал головой.

— Поскольку были упомянуты экскурсии, я считаю, что мы и тут несколько переходим через край. В прежние времена такие… э-э… школьные экскурсии происходили один или два раза в год и были прекраснейшим воспитательным средством…

— Если вы не будете прилежными паиньками, мы не пойдем на экскурсию!

— Но, коллега Рейтер, простите…

— Мне кажется, я понял совершенно правильно. Господин Краузе предпочел бы, чтобы мы говорили: напишите хорошее классное сочинение, тогда вы можете сегодня после обеда пойти на часок в ваш радиоузел. Но мы хотим растить наших учеников самостоятельно мыслящими и действующими…

— И к чему это нас приводит? — снова возразил Краузе. — А как, скажите, пожалуйста, было дело с… э-э… ключом? Ясно как день: чистейшее легкомыслие! Коллега Бруммерт поступил неправильно, и его поступок граничит с безответственностью, — нельзя предоставлять ребят самим себе. Мы должны во что бы то ни стало…

— Разве можно сразу же терять доверие? — включился в разговор учитель Омс. — Мы обязаны, конечно, следить за детьми, но мне сдается, что надо дать им возможность самим все улаживать. Ребята такие чуткие…

— Вопросы самовоспитания — о-о! — перебил его Краузе.

— Да, да, ребята действительно воспитывают друг друга.

— Но в таком смысле, что… э-э… плохие ученики влияют своим дурным примером на хороших. К сожалению, на деле это обстоит именно так.

— Вы ошибаетесь…

— Именно так! И, кроме того, для чего же, собственно, мы здесь, мы, учителя?

— Послушайте, коллега Краузе, этот вопрос…

— Ну… э-э… извините. Я… э-э… немного взволнован. Я только хотел сказать, что у нас, увы, постепенно исчезает одна черта — почтительное отношение к учителю. И мы сами этому способствуем. Как вы находите, коллега Пильц? Вы делаете вид, будто вас наша беседа не касается. А ведь это вопросы, которые должны занимать каждого воспитателя.

Пильц улыбнулся.

— Я изучал их и пришел к выводу, что совсем не требую от своих учеников почтительного отношения — в вашем понимании. А вот уважение их я хотел бы заслужить, для меня оно, откровенно говоря, значит гораздо больше. Но для этого мне надо сначала стать их другом. Ведь уважение появляется тогда, когда сумеют оценить способности, знания и поведение человека, который…

Краузе покачал головой.

— Ну и взгляды у вас, однако! Правда, вы еще совсем недавно стали заниматься нашей профессией, тогда как я говорю, основываясь… э-э… на своем многолетнем опыте учителя и воспитателя…

— Простите, коллега Краузе, — прервал его директор, — нам надо кончать. Мы несколько уклонились в сторону от кражи и переключились на отношение школы к пионерскому движению. Это было, разумеется, очень интересно, и нам придется еще не раз вернуться к данному вопросу. Ибо опыта, коллега Краузе, опыта у нас у всех еще недостаточно! Рядом с нами идет становление чего-то нового, мы должны помогать этому новому расти и развиваться, и притом всегда совместно с нашими учениками — действительно, как друзья с друзьями. Мы уже знаем, что пионерской работе нельзя становиться ни продолжением преподавания, ни простым времяпрепровождением…

____________

В классе Бруммерта тоже было очень оживленно. Ищейка стоял на скамейке; вокруг него теснились одноклассники. Его лицо было красным и взволнованным: