Михаил Гвор - Спасатель. Вечная война

Ладно. Каков план действий? Простой и гениальный! Будем грабить караваны! Тормозим в степи проходящий поезд и предлагаем пассажирам добровольно сдать деньги, кольца, броши, часы и прочие ценности. А точнее, просим машинистов поделиться пассажирами. Ценности – вам, народ – нам.

То есть сначала предлагаем без лишнего шума уступить потенциальных членов нашего экипажа в обмен на оркских лошадок, шоколад и эльфийские побрякушки. Можем даже расщедриться на альпинистское снаряжение, лыжи и гитару. Хотя жаба давит неимоверно, особенно насчет лыж и снегоступов. Спецзаказ ведь, штучная работа! Изготовлено под мою ногу в сызранских сараях с применением робомеханики и нанотехнологий! Но ради общества готов!

А ежели торговцы не поймут нормального языка, отрабатываем классический гоп-стоп по образу и завещанию Бени Крика. Заодно и лыжи целее будут.

В связи с этим – приказ по команде! Разведгруппа в составе перевертыша под руководством старшего и непобедимого сержанта отправляется искать нашу будущую жертву, а все остальные продолжают осваивать навыки, необходимые для успеха задуманного мероприятия. Что в переводе на человеческий означает: Шарику с Ааром найти и предоставить, а всем прочим тренироваться до посинения!

– Руби!

Размахиваюсь и со всей силы колочу мечом. Безрезультатно. Егор недовольно качает головой:

– Эвкалипт, пойми, ты можешь разрубить эту ржавую железку!

Он уже неделю нам это толкует. Но…

– Орочий доспех неуязвим! Это известно всем!

– Да? Смотри!

Подходит к кирасе и тыкает в нее пальцем. В металле образуется дыра.

– Видишь? Это даже не железо, а сплошная ржавчина. Я ее пальцем протыкаю!

– Так это же ты!

– А в чем разница?

– Ты можешь все!

– Блин! – ругается Егор. – Елочка! Покажи!

Эльфийка сбрасывает с плеча лук, и стрела насквозь пробивает кирасу вместе с чурбаком, на который она надета.

– Видишь, – спрашивает Егор. – Это не я!

Вредная эльфийка высовывает язык и машет им в мою сторону. Дразнится! Рублю! Злости много, толку мало. Отскакивает…

Мать твою через три подвыподверта и семизвездчатую похребетень! Этак я скоро ругаться лучше Шарика научусь! Ну какой из меня, к хибиням свинячим, педагог? А?! Мне бы попроще чего! Типа звезду с неба достать или кого по голове стукнуть! Оттащить могу кого-нибудь куда-нибудь! Да хоть Илюшу, начхать, сколько он весит! За что мне такое наказание?!

Ну как объяснить этим упрямым дроу, что крепость ржавой железяки зависит только от его нежелания ее перерубать?! Ну не хочет он этого понимать! Елка-Елочка, на что зеленая и вообще женщина, и то со второй стрелы справилась! А эти два дуба неделю тупят свои железки о фиговину, готовую рассыпаться от сотрясения! И хоть кол на голове теши!

Чего только не попробовал! И на самолюбии играл, и пример показывал, и авторитетом давил! Впустую! Может, если бы понял, как эти чертовы «фишки» здесь работают, легче бы стало?! Где там этих чертей носит?

– Вызывали, Егор Сергеевич?

– Учебник по педагогике! Живо! И по психологии! Только советский, не хрена мне современную муру тащить. Сейчас не учат, а деньги зарабатывают.

– Момент… Получите!

– Сколько?

– Обижаете, Егор Сергеевич! Учебная и научно-техническая литература на любых видах носителей доставляется бесплатно! Тем более эти книги в Ленинке уже списаны.

– Эй, ты что мне приволок?

– Э-э… Что-то не так? Не того года издание?

– К черту подробности! Язык какой?!

Черт открывает книгу.

– Извините! Один момент! Пожалуйста! И в виде неустойки полный курс теоретической физики!

Проверяю язык. Русский.

– Спасибо!

– Распишитесь!

Ставлю закорючку в соответствующей строке.

– Всегда готовы помочь! Обращайтесь! Всего доброго!

– Счастливо!.. Кстати, а какой там был язык?

И, как всегда, с затуханием:

– Суахили. Пособие для Университета имени Патриса Лумумбы…

Юморист рогатый! Ладно, посмотрим, чем может помочь наука в данном конкретном случае.

Так… «Исходя из философского понимания формы как внутренней организации содержания, охватывающей систему устойчивых связей предмета, он определяет организационную форму обучения как специальную конструкцию процесса обучения, характер которой обусловлен его содержанием, методами, приемами, средствами, видами деятельности учащихся»…

Ага! То есть ни хрена себе!

«…формы обучения нужно понимать как конструкции отрезков процесса обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по усвоению определенного содержания учебного материала и освоению способов деятельности».