Елена Поплянова: Чики-брики-гав!

(игра для развития внутреннего слуха)

Всё началось со сказки...

На свете жил Волшебный Светофор. Однажды он попал в музыкальную страну. С его появлением начали происходить чудеса. Зажжёт Светофор зелёный свет — все звуки оживают, начинают петь, а зажжёт красный — замолкают и исчезают.

Заметив это, строгий мистер Ритм завладел Волшебным Светофором и стал включать его по своему желанию. Захочет, чтобы какие-нибудь длительности в музыке молчали,— включит для них красный свет, захочет — зелёный. Знакомая всем мелодия от этого становилась неузнаваемой, а иногда и совсем исчезала. Все жители музыкальной страны стали думать, как спасти мелодию.

— А как вы, ребята, думаете, что нужно сделать, чтобы мелодия не исчезла?

(Возможно, в этом месте кто-то из детей предложит свои варианты. В любом случае раскрывается секрет спасения мелодии.)

— Чтобы она не пропала, нужно «молчаливые» длительности пропевать внутренним голосом.

Предлагается исполнить знакомую мелодию, в которой для всех длительностей будет гореть зелёный свет, кроме, например, четвертей. Их нужно петь «про себя». А чтобы пение было дружным и ничей голос не «высовывался», рука будет тактировать.

Возможны такие варианты игры, в которых красный свет горит:

1. Только для восьмушек или других длительностей.

2. На сильную или другую долю в такте.

3. Для каких-либо указанных тактов.

4. Для конкретных фраз.

Можно поделиться на несколько групп, каждая из которых исполняет свои длительности (доли, такты, фразы). Некоторые голоса можно заменить ударными инструментами. Кстати, ударные инструменты могут поддерживать ритм «внутренней» мелодии. Таким образом может быть исполнена и двух-, и трехголосная музыка.

И каждый раз мелодия будет напоминать родник, который то пробивается на поверхность, то уходит глубоко под землю, но никогда не исчезает.

Играть в «глухой телефон» любят все дети. Поэтому я предлагаю переделать эту игру на музыкальный лад.

Участвующих групп может быть несколько, тогда возможен вариант соревнования.

Ведущий настраивает всех в какой-либо тональности, а затем одному из участников (остальные не должны слышать ведущего, поэтому предложите ребятам заходить в класс по одному или наденьте на них наушники) проигрывает или пропевает на любой слог мелодию.

Ребята по цепочке передают эту мелодию друг другу. Последний должен спеть или записать ее нотами.

Выигрывает тот, кто сделал это точнее.

Таким вопросом вы однажды озадачиваете своих ребят.

И действительно, ГДЕ живут музыкальные звуки? Предложите детям перечислить то, что звучит вокруг нас (гул машин, лай собак, шум ветра, шелест листьев и многое другое).

А человек?

Он ведь тоже может издавать звуки. Только иногда они музыкальные, а иногда — нет. Пусть ребята пофантазируют, поэкспериментируют на себе и предложат различные варианты звучания (голос, хлопки в ладоши, кулачками, по коленям, по надутым щекам, притопы, прищелкивание языком и так далее). С таким многозвучием человек может превратиться в целый оркестр.

И детям предлагается ритмическое исполнение знакомой песенки с помощью «своего оркестра». Главным условием игры становится исполнение определённой длительности конкретным звуком.

Хорошо, если вариантов исполнения одной песенки будет несколько. Это усложнит игру и сделает её более интересной.

Во время исполнения можно подпевать себе вслух, но важнее — научиться играть со «своим оркестром» без пения-подсказки. В таком случае слушателям могут быть предложены загадки:

1. Угадать песню...

2. Определить приёмы исполнения каждой из длительностей.

Можно поделиться на группы, каждая из которых исполняет свои длительности. Таким образом могут быть исполнены двух- и трехголосные ритмические партитуры, а также ритмический канон любой песни.