Коллектив авторов - Государство и рынок - механизмы и методы регулирования в условиях преодоления кризиса

В фактор 5 включает в себя 8 индикатора, характеризующие состояние среднего, высшего и специального/профессионального образования в стране. Эти индикаторы следующие: степень покрытия среднего образования; степень покрытия среднего профессионального образования; качество системы образования; качество преподавания математики и естественных наук; качество школ менеджмента; доступ к интернету в школах; объем (степень) профессиональной подготовки персонала; доступность местных специализированных исследовательских и обучающих центров.

Рассмотрим более подробно 5 индикаторов из приведенного списка, а именно 3.7. В табл. 3.1 представлены полученные для России с 2006 по 2009 год абсолютные значения для каждого из рассматриваемого индикатора и, соответственно, ее рейтинги по каждому из этих индикаторов. Данные для вычисления этих индикаторов собираются в результате опроса респондентов в каждой из исследуемых стран по семибалльной шкале. При этом производится опрос менеджеров высшего звена различных по размеру и представляемым отраслям компаний. Респонденту предлагается выразить свое отношение к вопросу, отметив одно из семи значений между двумя полюсами.

Если провести сопоставление в международном масштабе, то по индикатору «Качество системы образования» Швейцария занимает самые высокие рейтинги из анализируемых стран. Первое место по этому параметру занимали Финляндия (в 2006 и 2008 годах) и Сингапур (в 2007 и 2009 годах). В течение рассматриваемых четырех лет Россия, как уже было упомянуто выше занимала в рейтинге по этому параметру от 36 до 56 места. Аутсайдером является Бразилия с рейтингами от 103 до 120. Китай значительно улучшил свои рейтинговые позиции последние четыре года (с 87 до 52). Это объясняется очень интенсивным развитием страны в целом. Неожиданным является результат по Индии (рейтинг колебался от 15 до 37).

Рейтинги стран по индикатору «Качество преподавания математики и естественных наук» в значительной степени повторяют рейтинги по индикатору «Качество системы образования». Первое место в течение последних четырех лет по данному индикатору также занимали Сингапур и Финляндия (в 2008 году). Бразилия вновь имеет очень низкие значения, а Индия опустилась с 7-го места в 2006 году на 22-ое в 2009-ом.

По индикатору «Уровень профессиональной переподготовки персонала» Россия оказалась на последних местах среди анализируемых стран. При этом рейтинг России по этому параметру в пределах от 80 до 99.

По оценки качества школ менеджмента Россия имеет сопоставимые ранги с Китаем и Бразилией. В 2006 году Индия занимала 3-е место по индикатору «Качество школ менеджмента».

Таким образом, с точки зрения повышения конкурентоспособности страны проблема формирования системы непрерывного качественного образования специалистов вообще, а в сфере управления интеллектуальными ресурсами предприятий и инновационного менеджмента в частности, становится очевидной. Причем обучение элементам инновационного менеджмента должно производиться на всех стадиях и на всех уровнях предоставления среднего, профессионального и бизнес-образования.

В последнее время появляется много публикаций, посвященных как инновационному менеджменту, так и другим дисциплинам, являющимися, на взгляд авторов, производными инновационного менеджмента. В качестве таких производных рассматриваются инновационный маркетинг, инновационный сервис и инновационное финансирование и т. п. Тем не менее, очевидна недооценка восприятия инновационного менеджмента как комплексной дисциплины более высокого уровня с последующей ее декомпозицией на отдельные составляющие.

Инновационный менеджмент на предприятии, кроме, разумеется, инновационного направления самой предметной области (продуктов и технологий), может иметь следующие элементы, как части подсистемы: инновационный маркетинг; инновационное финансовое управление; инновационное управление человеческими ресурсами; инновационная система обучения; инновационный сервис и т. д. Продемонстрируем роль одной из составляющей инновационного менеджмента, а именно инновационного маркетинга.

Уровень проведения маркетинговых мероприятий вообще, а особенно, в области продвижения продукции высоких технологий, является важнейшим показателем состояния экономики страны в целом. Как показывают ежегодные исследования Международного экономического форума, именно из-за неразвитости маркетинга, в частности, из-за неумения эффективно осуществлять продвижение наукоемких и высокотехнологичных продуктов на отечественном и зарубежном рынках, Россия по своей конкурентоспособности значительно уступает многим развитым странам. К такому положению дел в области маркетинга высокотехнологичной продукции приводит ряд причин: