Isabel María Márquez Pérez - E-learning en la formación profesional para el empleo

5 Posee un uso más amplio e intensivo de las tecnologías de la información y comunicación y unos contenidos apoyados con mayor base tecnológica, así como el acceso a una mayor cantidad de recursos didácticos e información. Se distribuye la información de forma más rápida y precisa a todos los participantes.

6 El alumnado tiene la posibilidad de acceder a numerosas fuentes de información, y que esta información sea recibida a través de numerosas fuentes o canales, con lo que se podrá experimentar con diferentes situaciones de aprendizaje.

7 Es una modalidad más económica, pues aunque la inversión inicial es fuerte para las empresas que desarrollan las acciones formativas en dicha modalidad (alquiler o creación de plataformas, creación o adaptación de contenidos, contratación de personal, etc.) en las siguientes ediciones de dichas acciones los gastos son mínimos, con lo que la inversión inicial se va amortizando.

Importante

El modelo de formación a través de teleformación se encuentra más centrado en el proceso de aprendizaje que en el proceso de enseñanza. Es por ello por lo que el alumnado debe tomar un rol activo frente al aprendizaje y los formadores/tutores deben pasar a convertirse en facilitadores del aprendizaje. Esto supone un fuerte contraste con la enseñanza presencial tradicional, donde el formador/tutor es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo el trasmisor de la información y responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje y el alumnado toma un rol pasivo en la recepción de dicha información.

A pesar de las numerosas ventajas con las que cuenta la formación e-learning frente a la formación tradicional, se podrán encontrar también una serie de inconvenientes,estos serán los siguientes:

1 La organización y planificación de un curso en modalidad e-learning requiere más inversión de trabajo y tiempo que para las acciones formativas desarrolladas en la modalidad presencial tradicional.

2 Los materiales o contenidos didácticos pueden ser escasos en muchas áreas, o bien simplemente se han digitalizado materiales tradicionales impresos, con lo que la calidad de los mismos es mínima, por lo que la inversión de trabajo, tiempo o económica en la creación de materiales para e-learning de calidad es mayor que en las acciones formativas tradicionales en modalidad presencial.

3 El profesorado deberá dominar no solo los contenidos de las materias, sino además deberá estar formado en nuevas tecnologías.

4 Requiere un mayor tiempo de dedicación a las acciones tutoriales y seguimiento del alumnado por parte de los tutores/formadores.

5 Se requiere un mayor esfuerzo por parte del alumnado, que será el encargado de gestionar su proceso de aprendizaje, por lo que se requerirá que este tenga habilidades para el aprendizaje autónomo. Asimismo, se le requerirán también habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías.

6 La multiplicidad de las fuentes de información puede hacer que el alumnado no sepa diferenciar la información relevante de la que no lo es. Así, en ocasiones el alumnado se puede sentir desorientado.

7 Requiere por parte del alumnado que tenga disponibilidad de un equipo informático y conexión a internet.

Importante

Se deberá tener en consideración que, debido al gran avance que se está produciendo en las nuevas tecnologías en los últimos tiempos, cuando se hace referencia a equipo informático para la formación e-learning no solo se centra en un ordenador (portátil o de sobremesa), sino que se puede estar haciendo mención a diferentes dispositivos, como pueden ser las tablets, teléfonos móviles, etc.

Actividades

3. Investigar sobre el m-learnig y las particularidades del mismo frente al e-learning.

Analice la siguiente noticia, teniendo en cuenta las características, ventajas e inconvenientes de la formación e-learning que se han visto en el capítulo. Analice las implicaciones de la noticia en el contexto de la formación para el empleo.

Elitismo de masas

Las mejores universidades del mundo apuestan por impartir curso en la Red

Harvard y el MIT sorprenden al sector con cursos gratis

Cristina F. Pereda 12 AGO 2012 - 21:58 CET

La irrupción de la educación a través de internet en el ámbito universitario ha abierto las puertas a muchos estudiantes que no hubieran accedido a la educación superior en caso de depender de la enseñanza tradicional. Además, esta fórmula está transformando de manera radical la manera en que algunas universidades afrontan su futuro.

La Universidad de Harvard y el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), las dos universidades más prestigiosas del mundo, han sorprendido a la comunidad educativa con el lanzamiento de ofertas gratuitas a través de la Red. Desde el próximo otoño, varios cursos —de momento no hay titulaciones completas— estarán disponibles a través de internet. Una estrategia que algunos interpretan como un mero gancho comercial para captar nuevos estudiantes, y que otros consideran como un paso decisivo para ir adaptándose a nuevos modelos de negocio más flexibles a través de la Red. La Universidad de Berkeley, en California, también se ha unido a este proyecto llamado EdX.

Quienes completen los cursos y demuestren (bien con un examen o con trabajos) que lo han aprovechado adecuadamente recibirán un certificado de finalización del curso, que este año será gratis y en los próximos costará un precio módico.

“Es el mayor avance desde la invención de la imprenta”, asegura un experto.

Otras 16 grandes instituciones —incluidas las universidades de Stanford, Princeton y Johns Hopkins— también apuestan por esta fórmula y acaban de estrenar su propio sistema, que pondrá en la Red más de un centenar de cursos y aspira a captar estudiantes fuera de las fronteras de Estados Unidos y en varios idiomas.

Se abre así un importante, y global, campo de oportunidades. Durante la presentación de su nueva plataforma, EdX, la presidenta del MIT, Susan Kockfield, invitaba a los asistentes a imaginar el poder de un grupo de jóvenes participando en cualquiera de sus clases desde un cibercafé en El Cairo. Hablaba de una experiencia de aprendizaje conectado, en el que todos los estudiantes, profesores e investigadores —muchas veces desde diferentes países— comparten la misma plataforma, expandiendo los contenidos y las lecciones más allá del aula tradicional.

“Se trata del cambio más grande en el mundo de la educación desde la invención de la imprenta”, aseguró Anant Agarwal, presidente de EdX y profesor de MIT. “Las

tecnologías modernas como internet o el alojamiento de datos en la nube pueden impulsar la educación online a escala masiva”, dijo. “La universidad online ha llegado para quedarse, y el panorama de la educación superior va a cambiar completamente”, corrobora Carles Sigalés vicerrector de Política Académica de la UOC (Universidad Oberta de Cataluña).

Fragmento extraído de:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/08/12actualidad/1344801514_458111.html

En el presente capítulo se ha desarrollado una aproximación al concepto de e-learning, que en los próximos capítulos se verá con más detenimiento, además de comprobar cómo las aulas o plataformas virtuales de aprendizaje se configuran como una educación abierta y flexible que permite a los usuarios el desarrollo de las acciones formativas con independencia del lugar físico en el que se encuentren y del tiempo del que dispongan para la realización de las mismas.