Zamyat M. Klein - Kreative Seminarmethoden

Zamyat M. Klein

100 kreative Methoden für erfolgreiche Seminare

Bibliografische Information der Deutschen Bibliothek

Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der

Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische

Informationen sind im Internet über http://dnb.ddb.deabrufbar.

ISBN Buchausgabe: 978-3-89749-361-2

ISBN epub: 978-3-95623-303-6

Lektorat: Diethild Bansleben, Offenbach

Umschlaggestaltung: Martin Zech Design, Bremen / www.martinzech.deUmschlagfoto: photonica, Hamburg

©2016 GABAL Verlag GmbH, Offenbach

Das E-Book basiert auf dem Buch „Kreative Seminarmethoden“ von Zamyat M. Klein,

©2003 GABAL Verlag GmbH, Offenbach

7. Auflage 2013

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1 Begrüßungs-Flip

2 Zeiten- und Organisations-Übersicht

3 Geschichte

4 Landschaften stellen

5 Rasender Reporter

6 Namenskette

7 Centering

8 Partnerinterview mit Karten

9 Bilderkarten

10 Symbol oder Gegenstand

11 Fantasiereise

12 Karten in vier Farben

13 Kartenfrage

14 Postkarte/n

15 Vier Satzanfänge

16 Innenkreis – Außenkreis

17 Gruppen-Mindmaps

18 Mindmaps

19 Karawane, Fluss oder Weg

20 Wandzeitung mit Bildern

21 Waren tauschen

22 Verklebte Planung

23 Fantasiereise

24 Ausstellung

25 Assoziationen-ABC

26 Brainstorming auf dem Boden

27 Erfahrungsaustausch mit Gruppen-Flipchart

28 Lernposter

29 Lernlandschaft

30 Vorführung/Trainer-Sketch

31 Lernkonzert

32 Methoden zur Vorbereitung eines Vortrags

33 Mini-Vortrag (TEP)

34 Karten-Vortrag

35 Zwei W’s: Was ich weiß und was ich will

36 Einstiegs-Referat

37 Brainstorming – Tempo 30 (nach Carmen Thomas)

38 Paradoxes Brainstormin (nach Hedwig Kellner)

39 Niemand weiß alles, aber alle wissen etwas

40 Wolken-Teppich

41 Erfolgserlebnisse aktivieren

42 Zwei Perspektiven (nach Stephan Rude)

43 Mindmap auf dem Boden

44 Gruppen-Mindmap

45 Bewegungs-Lernen

46 Karten im Raum

47 Tauschbörse (TEP)

48 Stolpersteine zu Steigbügeln umwandeln (TEP)

49 Kreative AG-Aufgaben

50 Jeder bewegt jeden

51 Mehrfelder-Tafel

52 Songline-Lernstraße

53 Murmelgruppen

54 Weihnachtsketten

55 Schütteldöschen

56 Puzzle

57 Kronkorken oder Walnüsse

58 In vier Ecken

59 Sternzeichen, Geburtsdatum, Sockenfarbe

60 Schüttelsequenzen

61 Teilnehmer-Wahl

62 So seh’ ich dich

63 Erster und letzter Eindruck

64 Internationale Begrüßung

65 Licht und Schatten

66 Ich kann besonders gut

67 Bücher stechen

68 Erpitten (nach Carmen Thomas)

69 Ideen-Notizen und Gedächtnisanker

70 Methoden und Spiel-Kartei

71 Schwarzes Brett/Kontaktbörse

72 Abend-Partnersuche

73 Blitzlicht

74 Check-in

75 Is’was?

76 Einpunktfrage

77 Morgenrunde

78 Wie war der Tag?

79 Tagesauswertung mit Partner

80 5-Minuten-Video

81 Mentale Integration

82 Gegenstände zuordnen

83 Bewegtes Feedback

84 Liederhaken und Ungereimtes

85 Neu und nützlich

86 Stimmungsbarometer

87 Schaufenster

88 Fischernetz

89 Auswertung mit Moderationskarten

90 Postkarten

91 Offenes Schreiben

92 Fragebogen zum Transfer

93 Pyramide (nach D. Driever-Fehl)

94 WEPT

95 Fantasiereise

96 Zurück im Arbeitsalltag

97 Weiser Rat (nach Klaus W. Vopel)

98 Koffer packen (nach Ulrich Bär)

99 Rücken-Botschaft

100 Wörter verschenken (nach Klaus W. Vopel)

Vielfältiges Methodenangebot

Als Trainer oder Seminarleiter bieten Sie bestimmte Inhalte oder Themen an. Doch nicht alle von Ihnen sind Pädagogen, ausgefuchste Methodiker oder Didaktiker. Aber Sie sind Fachfrauen oder -männer auf Ihrem Gebiet, und Ihre Themen stellen Sie wahrscheinlich auf die Art vor, die Ihnen vertraut ist, die Sie bei Ihrer Ausbildung oder im Studium kennen gelernt haben: Vortrag, Overhead-Folien, Flipchart, Fragen, Diskussionen.

In der Bildungsarbeit fanden schon vor längerer Zeit solche Dinge wie „Kennenlern-Spiele“ Eingang in das Seminargeschehen, die Gruppendynamik wurde thematisiert und gewürdigt, Rollen- und Planspiele wurden Varianten zum Lernen. Noch heute treffe ich manchmal auf Seminarteilnehmer, die als Allererstes verkünden: „Bloß keine Rollenspiele!“

Darum geht es im vorliegenden Buch weniger, sondern es geht vielmehr um ein vielfältiges Methodenangebot, aus dem Sie das auswählen können, was für Ihr Thema, die Teilnehmer und die Situation passend und angenehm ist. So vielfältig wie die Menschen sind, so sind auch ihre Bedürfnisse und ihre Strategien zu lernen. Die vorliegende Sammlung bietet Ihnen ein breites Spektrum an, das es ermöglicht, für alle Lerntypen und Lernstile geeignete Übungsformen anzuwenden, so dass sich Lernen in Trainings effektiver und kreativer vollziehen kann.

Vorträge

Von klassischen Vorträgen profitieren nur sehr wenige Menschen. Es wird zwar scheinbar viel Information in kurzer Zeit vermittelt, die aber nicht wirklich von den Teilnehmern aufgenommen, verarbeitet und in Handlungen umgesetzt wird. Ein erfolgreiches Training bedeutet aber, dass die Teilnehmer neues Wissen in verändertem Verhalten und in Handlungen umsetzen können. Sonst wäre es ausreichend, ein Buch zu lesen.

Teilnehmeraktivierung

Lernen in Seminaren heißt daher auch, neue Fähigkeiten üben zu können, auszuprobieren und umzusetzen. Ein Grundprinzip aller vorgestellten Methoden ist daher die „Teilnehmeraktivierung“. Was wir selber tun, verstehen und behalten wir am besten.

Nicht berücksichtigt sind in diesem Buch Möglichkeiten, die sich durch die neuen Medien entwickelt haben. Power Point und E-Learning eröffnen noch einmal ganz neue Perspektiven, die ein eigenes Buch dazu rechtfertigen.

In diesem Buch stelle ich Ihnen eine Fülle von Methoden und Übungen vor, die ich in meiner über zwanzigjährigen Seminarpraxis ausprobiert habe. Viele Übungen habe ich selbst entwickelt, einige von anderen Trainern übernommen. Bei manchen Methoden ist auch nicht mehr festzustellen, woher sie kommen, sie sind inzwischen Allgemeingut geworden und haben vielfältige Wandlungen und Ergänzungen durchlaufen.

So sind auch diese Vorschläge hier zu verstehen: Vielleicht kommen Ihnen schon Änderungs- oder Ergänzungsideen, während Sie eine Methode lesen, vielleicht ergibt es sich während Ihres Trainings, dass neue Varianten entwickelt werden. Bei der Vorstellung der einzelnen Methoden in diesem Buch orientiere ich mich an einem Grundschema, das ich aber nicht immer durchhalte, sondern nur dann, wenn es sinnvoll ist.

1. Zur Methode

2. Verlauf

3. Mögliche Weiterarbeit und Varianten

4. Beispiele

5. Ihre Trainer-Aufgabe

Thematische Beispiele zur Umsetzung

Viele Methoden sind nur verständlich, wenn ich sie am Beispiel eines konkreten inhaltlichen Themas darstelle. Ich habe dafür solche Themen ausgewählt, von denen ich annehme, dass sie für jeden Trainer interessant sind. Auch wenn Sie zu diesem speziellen Thema selber keine Seminare anbieten, sind Themen wie zum Beispiel „Motivation“ oder „Lernstrategien“ für jeden Trainer ein nützliches Hintergrundwissen. Aber auch wenn Sie ein spezieller Inhalt nicht so sehr interessiert, können Sie die damit vorgestellte Methode auf Ihre Themen übertragen und anwenden. Im Anhang finden Sie dazu eine Übersicht über die Themen. Bei manchen Methoden entfällt der letzte Punkt „Ihre Trainer-Aufgabe“, weil entweder keine Vorbereitung erforderlich ist und Sie lediglich bei Ihrer Seminarplanung überlegen müssen, ob und wann Sie diese einsetzen wollen. Oder die Aufgabe ist mit der einer anderen Methode identisch (weil sie vielleicht eine Variante darstellt), in diesem Fall verweise ich nur darauf.