Дарлин Свитленд - Научите ребенка думать - Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека

5. Подростковый период (12–18 лет).По Эриксону, этот этап заканчивается в восемнадцатилетнем возрасте, однако современные представления о подростках, основанные на исследованиях развития мозга, расширяют этот период до двадцатилетнего возраста. Главный конфликт – идентичность против смешения ролей , и он напрямую связан с отношениями со сверстниками и формированием чувства «Я». В это время подросток может экспериментировать, то есть менять внешность и поведение из желания стать интереснее и привлекательнее. На этом этапе у подростка обыкновенно формируются собственное чувство стиля, музыкальные пристрастия, взгляды на мир. Затем происходит столкновение с реакцией окружающих на его действия, и перед подростком встает необходимость решать, что ему делать дальше. Припомните все те «идентичности», которые вы примеряли в этот период. Порой вы были уверены в своей идентичности, а порой сомневались в ней. Поскольку подросток стремится раскрыть свою собственную индивидуальность, едва ли его действия будут всецело оправдывать родительские надежды; тот факт, что формирование личности подростка должно происходить независимо от родительских ожиданий, не подлежит никакому сомнению. Подростки, которые сформировали здоровое чувство идентичности, легче сохраняют верность собственным убеждениям о том, кто они есть, тогда как неудачное разрешение конфликта ведет к смешению ролей и слабости «Я».

Большинство из нас понимают, что наша идентичность и наше восприятие мира изменяются и во взрослом возрасте. Человеку не обязательно уже к 20 годам точно знать, кто он, чтобы этот период жизни прошел успешно. Что действительно важно, так это определиться с базовыми ценностями и представлениями, благодаря которым подросток сможет уверенно шагнуть во взрослую жизнь.

Ко мне на прием пришла семейная пара, обеспокоенная рассказом сына о том, что многие его школьные друзья используют нецензурные выражения. Родители велели мальчику не общаться с этими детьми в школе и не играть с ними после уроков. Я сообщила им две новости. Первая: в этом возрасте эксперименты с использованием бранных слов вполне обычны. Вторая: замечательно, что ребенок сам им все рассказал, теперь он сможет с их помощью найти выход из сложившейся ситуации, вместо того чтобы избегать ее или ломать над ней голову в одиночестве. Можно помочь ему: поговорить с ним о том, почему некоторые дети ругаются, почему взрослым это не по душе, обсудить, как он сам склонен поступить. Если ребенок решает использовать бранную лексику, причем в присутствии взрослых, он рано или поздно столкнется с естественными последствиями такого поведения, но можно надеяться, что он узнает об этих последствиях из разговора с родителями и этого окажется достаточно. Это бесценный урок. А вот избегание ситуаций, которые родители считают «недопустимыми», не принесет никаких плодов и ничему ребенка не научит.

Еще раз упомянем о том, что наиболее важным и неизменным фактором здорового психосоциального развития является необходимость проходить через кризисы на каждом из этапов, как бы тяжело ни было родителям наблюдать за тем, как их дети пытаются справиться с социальными проблемами. Родитель должен подавить в себе желание выручать ребенка, подталкивать, чрезмерно его опекать или оказывать на него слишком сильное воздействие иными способами.

Согласно Эриксону, дети должны пройти через ряд кризисов социального характера, чтобы развить уверенность в себе и сформировать собственную идентичность.

• Младенчество.Задача, возникающая перед малышом на этом этапе, заключается в формировании связи с тем, кто его опекает. В этот период родители должны проявлять любовь и заботу, а также всегда находиться рядом. Крепкая связь между ребенком и родителями – это фундамент для построения отношений с другими людьми в течение всей жизни.

• Дошкольный возраст.На этом этапе у ребенка формируется представление, что можно существовать независимо от родителей. Взрослые должны поощрять в детях зачатки самостоятельности, показывать, что они гордятся их достижениями. Позитивный опыт разовьет у ребенка уверенность в себе.

• Школьный возраст.Испытание, с которым сталкивается ребенок на данном этапе, состоит в установлении и поддержании дружеских отношений в неформальной обстановке. Родителям следует безбоязненно отпускать детей играть без их надзора, например, на школьных детских площадках, где безопасно и поблизости всегда есть взрослые. Если у вашего ребенка возникают трудности социального плана (например, дети жульничают, играя с ним, или вовсе не принимают его в игру), постарайтесь не вмешиваться и не обращаться немедленно к руководству школы, по крайней мере если безопасности вашего ребенка ничего не угрожает. Лучше дома обсудите с ним происходящее и пусть он вместе с близким другом или родственником разыграет эту ситуацию, чтобы на следующий день знать, что говорить и как повести себя в школе.