Дмитрий Паскаль - Римская болезнь. Поэма. Часть 4. Невольники свободы (без нарушений современного УК)

Что значит «медленно»? – скажу иначе —
Сл або —
Иль нет – не подберу потребных слов,
Об аче
Как назвать же то,
Когда существенногоговорят им м ало
За таковое время, при коем больше раза в три
Понятьбезликий наш готов?!
Но нет уж, раб, часть жизни ты сотр и!..

Он мог за час усвоить б оле —
Иль столько жеза полчас а!..
За полтора, ано не три!
Так для чего ему сидеть,
Пустоеслушать, изредка смотреть?..
Ведь можно информацию сжимать,
Док оле
Всёне станет он воспринимать, —
А время вольноепотратит на пустое,
Ано то, к чему склоняют голос а
Внутр и!..

Он думал так, был возмущён,
Но вскоре обо сём
Забыл,
Ведь вдруг переменилось всё —
Обо ином – пол ярном 168 168 противоположном – он иметь стал пыл.
Почт овнезапно удивился ученик? —
Узнал объём чрезмерный он!
С мал аго 169 169 м а лого до великоговозрос объём во миг —
Безликий не заметил,
Как стал чуждым этим
Тотчас окружён.

Внезапно это получилось:
Дон ельзя мало – много в яще 170 170 сильно ,
Всё понимал – и сразу – ничего.
Как поступить?
Так много навалилось!..
Как всё мертв яще
Влиять стало на него!
Чего же можно было ожидать? —
Любой студентначнёт туп ить!
В апатиюначнёт впадать,
Когда уже не может ничего понять.

Нет смыслав лекциях уже —
Они иным пространствомстали,
Их нужно просто отсидеть,
Глав ой бытуя в своей д али,
Сид яна деревянной ст али —
Зачем же? Воеж е 171 171 чтобы
Прогулов не иметь.
Пусть ничего же не понятно
Пусть голов аболит —
И ж опа,
Пусть неудобно, неприятно, —
И препод говорит, —
Как мчится антил опа, —
И светит свет не так —
И что-то делать лень —
Сидит безликий, как олень,
Проёбывать час ына тщ етное – маст ак —
И жизнь всюон потратит на житье хол опа!

Конспекты, в коих смысла нет,
Внимательность, что к знанью не ведёт, —
Как напрягает то
И койоставит след!..
И вжд ать ко обучению убьёт,
Зан еи так так многотратится на то!..

На самом деле всё совсем не сложно,
Конечно, если сесть —
И прочитать
Но слушать пр еподов —
Пусть, скажем, и возможно,
Ано бессмысленнымнам справедливо счесть —
Себя лишь нам да имне тщетно обучать!

Он мог бы учить сам,
Да просто не хотел,
Ведь в ВУЗе он имел
Ужетак много дел!..
Он не учился там,
Но тратил силы ведь,
Но уставал —
Не важно, что от ничего, —
И как же мог герой
Желаниеиметь?!
Коль столькосил терял —
Итак ярм о 172 172 иго терз ало же его!
И дома продолжать яр ем учёбы той?!
Непросто тот порой
И суток третьтерпеть!

Он мог учиться сам,
Будь времени побольше,
Будь больше сил,
Что в ВУЗе он терял,
А так – сидел, туп ил,
Во спл ине жил
Всё дольше —
И ничегов свободные часы не узнавал.
Окна
Там были у него и « окна»,
Иль перерывыв пару и меж пар,
Когда герой наш времяпросир ал,
Ведь не успел бы сделать что-то толком.

И он обязанбыл те паузы терпеть,
Но не идти домой —
До дома далек о,
Хотя те паузы давались так легк о…
Зато потом не могон ничего успеть,
Пон еже в восемь цепи разрывал порой.

Конечно, скажет нестудент,
Что можно было бы не просто тактам быть,
Но что-нибудь пис ать, реш ать,
Даб ывне ВУЗа обо том не мнить,
Да невозможноэто совершать,
Ведь голова бол ит
До греческих кал енд 173 173 всегда ,
Пон еже он ей мнит,
Когда стремится знанье обрести,
Коль на занятиях сидит,
Ведь всяк не вылететьалк ает,
Но не способнооного старание спасти, —
Рассудок неуклоннобред тот отвергает.