Array Антология - Гендер и язык

Все эти (и многие другие) исследования показывают, что разговоры между мужчинами и женщинами больше похожи на беседы мужчин, чем на беседы женщин. И те и другие приспосабливаются друг к другу в разговоре, но женщины приспосабливаются в большей степени. В смешанных группах они находятся в невыгодном положении, потому что у них меньше опыта в ведении разговора в предлагаемой им манере. Это, возможно, поможет объяснить, почему девочки лучше учатся в школах для девочек, тогда как мальчики учатся почти одинаково независимо от того, в какую школу они ходят – школу для мальчиков или школу совместного обучения. Это также может объяснить, почему именно женщины, но не мужчины в исследовании Эриз сказали, что предпочитают однополые женские группы. Все эти исследования помогают ответить на вопрос, почему женщины недовольны общением с мужчинами, в то время как сами мужчины – участники этих же бесед – выражают меньшее недовольство женщинами.

Общение на собраниях и в дискуссионных группах имеет относительно более публичный характер, больше походит на разговор-сообщение. Принимая во внимание, что женщины отдают предпочтение личному общению, неудивительно, что многим из них трудно взять слово на собрании, даже при том, что многим мужчинам иногда нелегко вступить в разговор с женщинами, которым свойственно говорить одновременно, чтобы установить гармонию. Еще одна причина, по которой многим женщинам бывает тяжело получить и удержать слово на собраниях, где присутствуют мужчины, состоит в том, что они не хотят соревноваться в этом с мужчинами. Кроме того, в этой главе представлены лишь некоторые из многочисленных исследований, доказывающих, что даже когда женщины все-таки ведут себя так же, как и мужчины, реакция окружающих на это может быть разной. В таком случае возникает вопрос: в какой мере речевой стиль женщин «виновен» в том, что на собраниях им трудно добиться внимания, а в какой мере причиной этого является сам факт принадлежности к женскому полу. Этот вопрос также высвечивает асимметрию доступного женщинам и мужчинам права выбора.

Многие женщины сообщают: замечания, которые они делают на конференциях и собраниях, игнорируют. Позже какой-нибудь мужчина высказывает ту же идею, и эту мысль подхватывают, одобряют или обсуждают, чаще обращаясь к мужчине, а не к ней. Большинство женщин считает, что это происходит оттого, что люди менее склонны обращать внимание на идеи, выдвигаемые женщиной, а упомянутые выше исследования подтверждают их мнение. Немаловажным фактором может быть и форма преподнесения той или иной мысли. Свидетельство тому – пример, который я приведу ниже; он также демонстрирует, что женщины и мужчины не обладают одинаковой свободой выбора.

Профессор А, биохимик, преподающий в крупном университете и хорошо известный в своей области, поведал мне следующее: будучи человеком застенчивым и избегая выступать на публике, он набрался смелости выразить свое мнение после лекции на факультете биологии и сформулировал свое высказывание в виде вопроса: «А вы учли химическое воздействие на биологический процесс, который вы только что описали?». «Нет», – ответил лектор, и на этом проблема была исчерпана. Однако вскоре после этого слово взял другой мужчина – профессор Б. Он начал так: «Я бы хотел вернуться к вопросу моего коллеги, профессора А, потому что считаю его очень важным» и затем многословно повторил суть вопроса. В конечном итоге эта мысль стала предметом длительной дискуссии, и все выступавшие начинали свою речь с фразы: «Я бы тоже хотел сказать свое мнение по важной проблеме, поднятой профессором Б».

Будь профессор А женщиной, было бы естественно предположить, что идею сначала проигнорировали как исходящую от женщины, а затем подхватили, так как она была высказана мужчиной. Но в этом случае мужчинами были оба говорящих, поэтому их пол не мог быть причиной разной реакции аудитории. Разница состояла в том, каким образом эти люди выразили одну и ту же мысль. Возможно, профессор А недостаточно подробно объяснил свое замечание, и другие не поняли его значимости. Вероятнее всего, его манера говорить – неуверенно, кратко, формулируя свое мнение в виде вопроса – заставила аудиторию думать, что сказанное им не так уж и важно, тогда как выступление профессора Б – подробное и сделанное громким ораторским голосом – подавало сигнал: «Это важно. Обратите внимание».