Р. Попов - Не такая она и трудная? Пособие по русской орфографии для тех, кто хочет писать грамотно

Отсюда – возможность узнать, как пишется неизвестное или редкое слово, обратившись к аналогично построенному и при этом широко распространенному слову того же системного ряда.

Системная аналогия (из греч. analogia – «соответствие, сходство») – такой способ установления верного написания, когда человек запоминает не правила, а примеры, их звуковое, структурное сходство, смысловые ассоциации. Так, мы пишем куртчонка , так же как собачонка, девчонка ; плющом – как ключом, мячом , карате – как пюре , шоссе . Пишем слово риелтор с буквой е по аналогии со словами типа диета , пациент , абитуриент (везде после и – буква е ). Получается (согласно формуле: если А , то Б ), что одно написание определяет другое, т.е. всё в данных системных цепочках взаимно связано, каждая единица = все остальные. Припоминать формулировку правила часто не требуется. Кстати, мы специально берем в качестве аналогов более употребительные и потому хорошо запóмненные слова – только по ним можно проверять написание других слов какого-либо типа.

Еще пример. Дан ряд слов солеваре нн ый , перочи нн ый , потого нн ый (список можно продолжить). Почему они пишутся с нн? Потому что эти слова произошли от сочетаний варить соль , чинить перо, гнать пот . Это условие здесь – А , написание нн – Б . И всегда: если сложное прилагательное включает в себя управляющее слово (т.е. то, которое управляет другим словом) и прямое дополнение (сущ. в вин. пад. без предлога), в суффиксе пишется нн.Исключений нет.

Но, к сожалению, как и в языке, не всё в нашей орфографии системно в одинаковой степени: одни из её участков более упорядочены, чем другие. Наряду с закономерностью – если А, то Б – орфографическую систему характеризует другая формула: если А , то, как правило, Б.

Пример такой закономерности. Мы пишем слова произр а ст и, выр а щ ивать с буквой а, если видим, что корень - раст- (-ращ-) // -рос- оканчивается на сти щ, в противном случае пишем о. Но закон этот соблюдается не всегда, есть исключения: росток, ростовский, зáросток, вы́ростковый, прóрость, подросткóвый и др. Эти отдельные слова – отступления от правила, их приходится держать в памяти отдельным списком.

Такие асистемные написания, хранящиеся в виде исключений, списков , надо только заучивать, зазубривать, но, увы, даже и тогда ошибок избежать не удается: ведь какие-то из слов можно просто позабыть. Сравните пары слов из, казалось бы, одного ряда : а с имметрия и а сс имиляция ; интрига нк а и гуверна нтк а ; инте н дант и инц ид ент; а п лодисменты и а пп ликация – есть какая-либо закономерность в написании этих в чем-то похожих слов?

Итак, где нет системности, обращение к аналогии может привести к ошибке (ср. ошибочное написание * импре сс арио – по ложной аналогии со словом инка сс атор ). Тем не менее аналогия остается, пожалуй, единственным способом для человека, забывшего, как пишется конкретное слово, установить правильность написания, не обращаясь к словарю или к справочнику. Аналогии – это своеобразные «узелки на память».

Всё, что написано по правилам орфографии или подлежит запоминанию, – буква в слове или часть слова, называется орфограммой. Например: а рбу з . Буква а в начале слова – орфограмма, и буква зв конце слова – орфограмма. Сравните: б а л о вáться (безударные гласные в корнях), кто н и увидит (безударные частицы), чес т ный (непроизносимые согласные), каме н щик (мягкие согласные перед согласными) – в скобках мы указали, «на какую тему» орфограмма. Орфограмма – это всегда выбор, который делает пишущий, припоминая написание слова и/или руководствуясь правилом.

Закончим этот раздел оптимистически: всё-таки в нашей орфографии больше системности, чем асистемности, и поэтому она хорошая, удобная и практически выгодная.

Задание 1. Установите значения следующих слов. Подберите для них однокоренные слова и объясните написание выделенных гласных.