Наталья Дембицкая - Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка

Формируемый комплекс 39:речь, устойчивость, распределение внимания, аналитико-синтетическое мышление, умение различать собирательные и разделительные понятия, умение группировать словосочетания. Пример задания, осуществляемого в рамках изучения темы «Правописание безударных окончаний существительных первого склонения»: Прочитайте. Напишите в отдельные группы словосочетания с собирательными и разделительными понятиями. Укажите окончание и падеж существительных первого склонения.

Смешался с толпой, работал топором, посетил библиотеку, в ярком созвездии, с прилежной ученицей, находился в коллективе, читал газету, заседал в парламенте, спускался по лестнице, о хорошем человеке, с российским флотом, про письменный стол.

Пояснение для учащихся: Собирательными называются понятия, которые состоят из множества однородных предметов.

Формируемый комплекс 40:речь, устойчивость внимания, логическое мышление, оперативная память, точность мышления, умение правильно формулировать определение понятия (с большей долей самостоятельности в подборе необходимых слов и словосочетаний, чем в предыдущем классе). Пример задания, выполняемого при изучении темы «Изменение имен прилагательных по падежам»: Прочитайте определения. Найдите ошибки или явные пробелы, неполноту в их формулировании. Исправьте их. Правильно сформулированные определения напишите. Укажите род, число, падеж имен прилагательных.

Звезда – небесное тело.

Таблетка – это лекарство.

Ужас – это чувство. 3. Часто деревья высаживают на границе полей .

Волейбол – это спортивная игра в мяч.

(См. приложение I.18.)

Формируемый комплекс 41:речь, устойчивость внимания, логическое мышление, умение различать составные части рассуждения, состоящего из нескольких суждений, аналитико-синтетическое мышление. Пример задания, осуществляемого в рамках темы «Склонение имен прилагательных во множественном числе»: Прочитайте рассуждение под цифрой 1; опираясь на него, дополните недостающую часть (третье предложение) рассуждения под цифрой 2. Оба рассуждения напишите. Укажите число и падеж имен прилагательных. Подчеркните орфограммы.

1) Все собаки – четвероногие животные.

Мухтар – собака.

Значит, Мухтар – четвероногое животное.

2) Всеми зелеными растениями поглощается углекислый газ.

Осина – зеленое растение.

Значит,……….

Формируемый комплекс 42:речь, устойчивость внимания, логическое мышление, оперативная память, умение строить простое рассуждение. Пример задания, выполняемого при изучении темы «Изменение глаголов по лицам и числам»: Прочитайте рассуждения. Дополните в каждом недостающую часть. Напишите. Укажите время, лицо и число глаголов. Подчеркните орфограммы.

1) Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.

Марс – планета Солнечной системы.

Значит,………….

2) ………………….

Слово Москва – имя собственное.

Следовательно, слово Москва пишется с большой буквы.

3) Все глаголы обозначают действие предмета.

………………….

Значит, глагол спешитобозначает действие предмета.

Формируемый комплекс 43:речь, устойчивость внимания, логическое мышление, оперативная память, умение различать правильные и неправильные рассуждения, обосновывать свои суждения и выводы. Пример задания, осуществляемого во время изучения темы «Правописание глаголов в прошедшем времени»: Прочитайте. Найдите правильные и неправильные рассуждения. Обоснуйте свой выбор. Напишите правильное рассуждение. Выпишите из него глагол и поставьте в форму прошедшего времени. Укажите его грамматические признаки.

1) Все птицы летают.

Курица – птица.

Значит, курица летает.

2) Все птицы имеют позвоночник.

Человек имеет позвоночник.

Значит, человек – птица.

3) Все птицы имеют крылья.

Орел – птица.

Значит, орел имеет крылья.

(См. приложение I.19.)

Формируемый комплекс 44:речь, устойчивость внимания, логическое мышление, оперативная память, умение строить усложненные умозаключения. Пример задания, осуществляемого во время изучения темы «Правописание глаголов в прошедшем времени»: прочитайте рассуждения. Дополните во втором рассуждении недостающую часть. Из обоих рассуждений выпишите глаголы и поставьте их в форму прошедшего времени. Укажите их грамматические признаки.